加强课外阅读能力的培养.doc

《加强课外阅读能力的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、加强课外阅读能力的培养　　近几年来，我有计划地指导学生学习阅读课外文学作品，增加学生语文知识积累和储备，提高语文能力素养。　　首先，培养学生的阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣学生就可以主动学习，而且能够自觉地完成学习任务。一方面激励学生以古人为例，启发主观培养兴趣，用名言警句作为座右铭。如“开卷有益”、“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。用生动的事例引导学生懂得读的书越多，写起文章才越得心应手，使学生懂得多读书对提高写作水平的作用。同学们都希望自己多才多艺，大多数学生都折服于《红楼梦》中的林黛玉。指导学生阅读黛玉教香菱写

2、诗的片段，黛玉说：“我这里有《王摩洁全集》，你且把他的五律一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首，肚子里先有了这三个人的诗作了底子，然后再把陶渊明、应玚、谢、阮、庚、鲍等人的一看，你又是这样一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了。”这段话不难看出才女黛玉很注重从前人写作中吸取营养，这对提高自己的写作水平是十分重要的。这样典型有吸引力的例子很容易引起学生的兴趣，从中对照自身，领悟阅读的重要性。要想写出好文章必须多读、勤读。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”读书越多，其源越远；读书越广，其水越活。学生

3、在写作实践中，也会逐步领悟这一点，只有不断地输入新的材料，才能加工出新鲜而有生命力的作品。另一方面，指导学生欣赏作品，孔子去：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只要学生“乐”学，在文学作品中领略独特的风采，或引起共鸣，这样更能激发学生的求知欲望。　　其次，指导学生养成良好的阅读习惯。叶圣陶先生说：“能力既习惯。”课外阅读要达到预期有效果，就必须要持之以恒，也就是形成良好的习惯。习惯能影响人的一生，而养成好习惯必须反复磨练，这一点非常重要。因而从学生初一入学，我就选出大纲规定的一定篇目以及精美的时文，编辑成册，供学生课外阅读，由浅入深，循序渐进，定期检

4、查，坚持不懈。每周一次学习心得体会演讲会，会后形成记录，评选优胜者。这样的活动需要坚持，绝不能因其他原因而中断。这是一项长远的学习工程。急功近利是学不好语文的。作为教师一定要积极去引导学生，从本质上改善语文学习现状。最后，对学生的阅读提出明确要求。在学生有了阅读习惯的基础上，要具体指导学生读什么，怎么读，做到不动笔墨不读书。即读书时要点点、圈圈、批批等，对好的词语、句子、段落要进行摘录。阅读时，务必要了解文章的结构，抓住要点，领会中心，体会文章的写法，同时联系课文内容，指导阅读。阅读时还地进行系统指导，把体裁相同、题材相近的文章进行比较阅读。以“游记”类文

5、章为例，在游记中，结合写景抒发作者的感受，表现深刻主题，这是作者常用的手法。但具体的文章却是各有千秋，没有一篇相同，这样的游记多读几篇，就有比较，学生的思想就会活跃。如《岳阳楼记》看题目是一篇写景之作，但实际上写景物却很少，而览物之情却写得极为用心，由此引出作者的见解：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”徐霞客的《游黄山记》，在边游览边写景是夹杂几笔观感，通篇表达一种“只有不畏艰险勇于攀登，才能得到奇伟瑰丽之观，领略无限风光”的思想。王安石的《游褒禅山记》，在写了游历后，用一大段阐述自己的感受，写法又与前两篇不同。阅读时指导学生比较几篇游记，使学生在写游记

6、的体裁时有所借鉴，开拓思路，由景触情，表达深刻主题。