在阅读教学中培养学生自主合作探究的能力.doc

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1、———在阅读教学中培养学生自主合作探究的能力“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。《小学语文课程标准》提出了新的学习方式即自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学让学生在自主合作探究过程中百家争鸣，百花齐放。让学习成为学生发展个性，表现个性，培养能力的过程。那如何在阅读教学中培养学生的自主合作探究的能力呢？一、未成曲调先有情——激发兴趣、营造探索氛围1．点燃求知欲，激发学习激情。“心欲求而不得，口欲言而不得”，强烈的求知欲是学习的动机。在教学《手捧空花篮的孩子》这一课时，我引

2、导学生抓住课题质疑：看到这个题目，你们有什么想知道的？经过启发，学生的思维门一下子打开了：“手捧空花篮的孩子是谁？”，“他为什么捧着空花篮？”，“手捧空花篮的孩子是个怎样的孩子？”------此时，学生的胃口已被掉起来，但是我并不急着把答案直接告诉学生，而是引导学生带着悬念兴趣高涨地走入课文，自己去探究。通过这样的“投石问路”，很自然地进入课文，一切就“水到渠成”。2．创设情景，激发探究欲望。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”为此，教学中努力营造良好的探究氛围，让

3、学生置身于一种探究问题的情境中，以激发学生的学习欲望，使学生乐于学习。比如，上《瀑布》这一课时，要学生背对讲台，播放录像让学生仔细听，尔后问：“刚才你们听到了什么声音，想想这声音像什么？”有的学生回答：“哗哗的流水声，就像大海的惊骇浪。”有的说：“像洪水从山上直泻下来的声音。”这时，教师说：“瀑布为什么会发出这么巨犬的声音？瀑布是什么样子的？请同学们转身看录像。”这时，学生迫不急待地转身来看瀑布，当学生看得如痴如迷时，教师满怀激情地朗读诗歌第2、第3两节。“山路忽然一转，啊，望见了瀑布的全身……

4、时时来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘。”在这里巧妙地运用现代教学媒体，创设教学情境，又特意让学生背着讲台听，激发着联想，也激发着探究瀑布伟大景观的欲望的，为了解瀑布的景观打下思维定势。当学生转身看到瀑布的景象时，如身临其境、听其声、观其境，多种感官参与学习活动，在欢乐的心态中学习知识。这样情景渲染，确实吸引住了学生，把学生带入了一个个别有洞天的境地，为学生“自主、合作”学习，发展他们的探究性学习能力作了最基础的铺垫。二、熟读深思子自明——走入文本，培养自主探究能力培养学生的自主能力，发挥学生的

5、主体作用，已成为小学语文课堂教学的主题。培养学生的自主能力，就是把金钥匙给学生，让学生自己打开知识宝库的大门。教师要把学生真正推倒学习的主体位置，让学生成为课堂的主人。1．给学生自由的空间，让学生在玩中学。我们的教育对象是处于儿童期的小学生，教学形式、教学方法和手段应是丰富、生动、多样的。每当我走进教室，总是神采奕奕地出现在他们的面前，有时还唱上几句。如在教学《春天的手》一课时，我一边唱着，一边跳着、演着：“春天在哪里呀，春天在哪里——”，让学生感受到春天是多么美丽。在学习课文时，我打破常规，让

6、学生走出课堂，到生活中、大自然中去找一找，看一看，说一说，演一演，全班非常兴奋，纷纷去观察、记忆、表演，将课文的内容变成了自己的语言！这也充分体现了《课程标准》提出的“学生是学习发展的主体。”2.激疑思问，启发自主探究。古人有云：“学起于思，思源于疑。”在教学中，教师要从学生的主体地位出发，积极启发，热情鼓励学生质疑，使学生从不敢提问到想问，从不会提问到善于提问，把学生的积极性引入到教学中来。在教学《草船借箭》一课时，有个学生提出说：诸葛亮明明是利用草船向曹操骗来十万支箭，而题目为什么是《草船借

7、箭》，而不是《草船骗箭》呢？真可谓是“一语惊醒梦中人。”教室里一下炸开了锅，很多同学点头称是。此时，我不加以任何的评论，只是对学生说：到底是借箭还是骗箭，你们读读课文再把你的意见告诉大家。在这种动力的驱使下，学生迫不及待地进入课文去思索、探究。不一会儿，学生的手纷纷高高举起，发表自己的见解。一个同学说；“我认为是借箭，因为到了赤壁之战时，诸葛亮有把这十万支箭还给了曹操，有借有还嘛！”另一个同学弹簧似的从座位上弹起来，说：“是啊，从课文中的”诸葛亮军士齐声高喊谢谢曹丞相的箭。”这句话也可以看出来，

8、因为如果是骗箭就不会去谢，借箭才要谢，所以课题应该是《草船借箭》。说得真是头头是道，更让人叫绝的是一个学生说：“文章的写作意图是要赞扬诸葛亮的足智多谋，神机妙算，而”骗”字是贬义词，题目改成《草船骗箭》，就与文章的写作意图想违背。”更令人心服口服。这样不仅留给学生足够的时间和空间，又活跃了课堂，让每个学生能主动参与独立探究。学习已经不再是一种负担，而是一种乐趣，学生学得主动，学有所得。三、一花独放不是春——交流感悟，倡导合作学习肖伯纳曾说过“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹