团队汇报材料.doc

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1、一枝独放不是春团队研修香满园——融水县第一小学语文团队研修汇报材料一、教研支撑组成团队为了更好地实施柳州幸福教育工程，探讨小学语文课堂教学的有效策略，加大校本团队研修的力度，促进青年教师的专业成长。我校一直以来以课堂教学为依托，以年级教研组为单位进行教学研究工作。在学期之初教导处就要求大家按“集体共备—一人主上—共同评议—完善改进”的策略开展语文团队研修活动。接到参赛通知后，学校非常重视和珍惜这次学习的机会，立即从各教研组抽出骨干教师组成了研修团队。吴文卫校长亲自上阵，掌控大局。吴丽云老师首当其冲，执教课例。廖芸、潘

2、永青主任布局谋篇，悉心指导。韦铁仙、李静新、汤海英、胡荷婷老师巧妙构思，出谋献策。李爱民老师精心设计，无私奉献。正是大家有了“心往一处想，劲向一处使”的团队精神，我们研修的过程才充实而幸福。二、集体研讨确定主题拿到教学研修课例后，首先我们整个团队一起逐条研读《语文新课程标准》，明确了新课标中第一学段的要求是识字、写字，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。为此我们讨论后把这次的研修主题定位在“读”——“以读为魂，让童心触摸文本”。接着我们深入分析了教材——《三个小伙伴》是苏教版一年级下册第19课。这是一篇童话故事，讲的是小

3、野猪、小象、和小袋鼠一起上山栽树的故事，它们各自发挥长处、密切合作，最终圆满地完成了栽树任务。课文语言简洁活泼，富有儿童情趣。4然后我们分析了学情——一年级下册的学生已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力还有欠缺，同时由于年龄尚小，阅历极少，要透过这浅显的课文内容去明白本课所蕴含的道理还是有一定困难的。结合我们的研修主题，根据以上对教材、学情的分析，以及新课标所要求的三个维度，我们拟出以下教学目标和教学重难点：教学目标：1、读准字音，会读新词，练习说话。2、学会正确、流利、有感情地朗读课文；能分角

4、色合作表演。3、理解课文内容，让学生感受到阅读的乐趣，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。教学重难点：指导学生有感情朗读课文，体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。三、围绕主题展开研磨围绕我们的研修主题、教学目标及重难点，研修组的各位教师先独自解读、钻研课例，再谈自己对教材的理解，然后进行对比、讨论，达成共识。之后由执教的吴丽云老师对这一思路进行整合，整理成教案进行试教；紧接着研修组其他成员按分工、有针对性的观察课堂。在前三次试教中，大家认为课堂亮点有：1、创设情景，产生阅

5、读欲望。课前利用谜语、多媒体手段展示故事主角，给学生的感官以多角度、多方面的刺激，把学生带入生动的意境中，产生主动阅读的要求。2、主线明朗，感受阅读乐趣。紧扣研修主题中的“以读为魂”，让学生进行分角色朗读、表演。让学生们在活泼快乐的氛围中通过朗读感悟文本。43、练习说话，把握课文内容。学习第二自然段时，引导学生联系生活经验换词说说，体会“不要紧”的意思，帮助学生把握课文内容，为理解本课所蕴含的道理做了很好的铺垫。美中不足：1、品读不够深入、感悟文本力度不够。读虽然贯穿整堂课，但在指导读三个小伙伴是根据自身特点发挥各自

6、作用的句子时，吴老师有点着急，没等学生细读就把关键词给点了出来。疑问句、感叹句也没有读出味。教师“牵”得太多，学生用童心触摸文本的权力被剥夺了。2、时间安排不够合理。学习第二自然段花的时间稍显不足，第三、第五自然段用的时间相对较多。于是，大家再次讨论交流，集思广益，反复斟酌，调整设计，反复试教，得出了定案：1、以读为魂，让童心触摸文本，实现语文教学的人文性。学生的语感是靠读出来的，而不是靠分析出来的，只要老师给足学生读书的时间，学生就能读懂文本内容。所以以读为主线，让学生在身心舒畅的状态下以一颗纯真的童心接近文本、理

7、解文本。通过多种形式的朗读，让学生在反复的品读中，读出疑问，读出画面，读出语感，读出情趣，读出情感，读出道理。使学生在活泼快乐的氛围中理解课文内容，感悟小动物身上美好的精神境界。从而感受到学习的乐趣，实现语文教学“以学生为主体，关注学生独特感受”的人文关怀。 2、先扶后放，让学生自主学习，实现语文教学的工具性。4文章2、3、5自然段结构基本一致，所以我们依照先扶后放的原则，重点指导第二自然段的学习，然后放手让学生自主学习第三、第五自然段中的疑问句以及自然段。结合学生实际，我们设计了句式说话练习“没有怎么办？”让学生用

8、生活中遇到的困难来进行说话。另外，还通过换词来帮助学生理解“不要紧”。不仅让学生生动具体地理解了文本内容，同时也实现了语文教学工具性的作用。四、历练研磨享受幸福尽管这次研修的结果还在令我们忐忑，但备课时“乱花渐欲迷人眼”的漂浮迷茫，磨课时“千淘万漉皆辛苦”的痛苦磨砺，方案敲定后“吹尽狂沙始到金”的喜悦洒脱，同样让我们这个团队享受到《三个小伙伴》