激发学生语文学习兴趣探析.doc

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1、激发学生语文学习兴趣探析心理学告诉我们「兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的心理倾向。它表现为人们对某件事、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。任何一种兴趣都是对这种事物有所认识或参与了某种活动体验到情绪上的愉悦后发生的。”我们上语文课时，很多学生都是爱听不听，我想这其中很大一部分原因是因为他们对所学的内容不感兴趣。怎样才能激发学生语文学习的兴趣呢？下面几点是我在语文教学中的一些尝试，希望和大家一起探讨：一、探讨作家的生活经历，激发学生学习课文的兴趣有的学生上课不听讲，有的学生听课不用心，这些都是语文课堂上经常出现的情况。怎样才能有效地激发学生的学习兴趣呢？孔子曾说过「知之者不

2、如好之者，好之者不如乐之者。”懂得它，不如爱好它；爱好它，又不如以它为乐。这给了我们极大的启示。要让学生以它为乐，就先要爱好它；要让学生爱好它，先要让学生懂得它。学生对语文课文没兴趣,首先是在“知”上有欠缺,怎么才能改变呢？在实践教学中，我尝试和学生共同探讨作家的生活经历，对激发学生学习课文的兴趣起到较好的作用。讲徐志摩的《再别康桥》时，我就涉及到了徐志摩一生中的三件重要的事情，让学生查阅资料，共同探讨。一是徐志摩和“人艳如花”的才女林徽因的感情纠葛；二是徐志摩和陆小曼的爱情罗曼史；三是徐志摩坠机当天详情。通过这三件事，学生们对这位现代文学史上杰岀的诗人的人生就有了更多的了解，也就自然

3、产生了阅读学习他的代表作《再别康桥》的兴趣。再如讲沈从文的《边城》时，我就向学生们介绍了作家的一段经典文字「我一辈子走过许多地方的路，行过许多地方的桥，看过许多次数的云，喝过许多种类的酒，却只爱过一个正当最好年龄的人。”关于沈从文，许多人都知道他的小说《边城》，但他在上海公学教书时追求张兆和的一些事也许并没有多少人知道。从1929年12月开始，短短的半年时间内，沈从文给张兆和写了几百封情书，经过近四年的努力,张兆和终于接受了沈从文的感情，最终结成了几十年忠贞不渝的伉俪，成就了一段文坛佳话。了解作家的情感世界，可以让学生更迅速地亲近作家，从而更好地理解作品。二、深入了解课文历史背景,激发

4、学生学习课文的兴趣近年来，心理科学界出现了“热认知”思潮，把好奇心作为学习中的主要情绪与动机。好奇心作为一种内在动机，它既具有认知性特征，能够引发个体的探索行为，又具有情感性特征，可以使个体从探索中获得愉快的体验。个体在其好奇心的驱使下表现出来的观察、提问、操作、选择性坚持、积极情绪等有助于学习活动的有效进行。语文老师就应当充分认识到好奇心对学生发展和教育教学的重要价值，从而调动学生的好奇心，去激发学生学习课文的兴趣。电影《周恩来》是广西电影制片厂1991年拍摄的电影,叙述''文化大革命”期间周恩来的各种政治活动。电影上映时轰动全中国，观影人次达一亿人以上。课文《周恩来》就是该片剧本的

5、节选。我们的学生都是90后，他们对“文革”那段历史知之甚少，对周恩来总理也不会如老一辈那么有感情，如果只讲课文，学生定会学得毫无兴致，老师讲得也必是枯燥乏味。在这种情况下就可以深刻挖掘历史背景,来引发学生的好奇心，激发学生学习课文的兴趣。上课时我就重点介绍了总理病逝前后的一段历史。谈到周总理几次大手术依然不减工作；谈到周总理输血时,江青的迫害；谈到老百姓十里长街送总理；谈到1976年清明“四人帮”野蛮镇压悼念总理的群众；谈到“四人帮”的垮台等等。这些内容极大引发学生的好奇心，也进一步激发了大家对总理人格魅力的钦佩。在此基础上后来讲'“乒乓外交'回延安”、临终嘱咐”,学生们都听得津津有味

6、。三、借助现代多媒体辅助教学，有效激发学生学习课文兴趣现代多媒体技术在课堂上的使用，极大丰富了课堂内容,也能有效激发学生学习课文兴趣，关键在于内容的选择。在语文教学中可以多用PPT的形式，对所讲内容进行概括，使学生对所讲内容能一目了然，例如《文学的趣味》这一类逻辑性较强的文艺论文；在语文教学中也可以多出示与课文相关的图片，增加所讲内容的形象性，例如《富春江上》、《黄鹏》等一类散文；也可以在语文教学中播放一些音频文件，特别是一些名家对经典篇目的诵读，像孙道临朗诵的《荷塘月色》可以反复听，将学生带入课文情境。当然最吸引学生的还是播放一些与课文有联系的影视作品。如果选择好的话，可以起到事半功

7、倍的效果。例如讲《壮丽的三峡》这篇课文的时候，我就播放了中央电视台1983年拍摄的《话说长江》和2003年拍摄的《再说长江》的相关内容，这样既可以让学生对照影像和课文文字，激发学习兴趣，又可以让学生欣赏长江之美，油然而生爱国热情。四、设计开放性习题，有效激发学生学习课文兴趣练习是巩固所学知识，形成技能、技巧的必要途径，是教学的一个重要环节。要使学生保持愉快的心情、振奋的精神，教师就要从学生的现实生活世界出发，设计适合他们心理特点的灵活多样的练习