语文人教版四年级上册猫.docx

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1、《猫》第二课时教学设计——小学语文人教版四年级上册【设计说明】《猫》是人教版四年级上册第15课课文，是老舍先生写的一篇状物抒情散文。本节课是在学生完成第一课时，即：解决生字词品读第四自然段小猫特点的基础上进行的第二课时教学。本节课主要是对猫的古怪性格进行品读。为更好地落实本节课的教学目标，解决本课的重难点，结合我的教学特色，课堂上我为学生创设语言交际，情感交流的机会，通过品味词句、入情体会、理解运用来提高语感的敏锐，为使学生流畅表达和今后的写作打好了良好的基础。【教学目标】1、复习本课生字新词，重点指导“踩”的写法。2、有感情地朗

2、读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。4、体会“人爱猫，猫亲人”的情感【重点难点】1、重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。2、难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。【课前准备】1、学生的学习准备：复习课文生字新词，搜集有关动物的资料2、教师的教学准备：小黑板  挂图【教学过程】第 二 课 时课前口语：说描写小动物的词句。一、复习导入，引出课题1、今天我们继续学习第14课——猫（生齐读课题）。（1）先让我们回忆一下上节课认识的生字。老师把这一课的生字藏到了一首诗

3、里，相信你一定能正确的读准它们。（开火车每人读一句）猫的性格实在怪，贪玩尽职又很乖；蹭腿伸脖要抓痒，任凭呼唤不会来；稿纸踩印小梅花，胆小勇猛与生来；跌倒撞疼它不哭，花草遭殃人不怪；宽容怜爱如小孩，生气勃勃真可爱。希望同学们在以后的学习中也能将课文中的生字编成一段话或是一首小诗一首儿童说给大家听。（2）看看书中的词语你能读准吗？（保留诗中“性格”等词语，开火车领读。）2、上节课我们学了课文的第四自然段——猫小时候的特点，回忆一下小猫给你留下了怎样的印象。（生自由汇报）预设：小时候的猫很（淘气），它是那样的（生气勃勃）、（天真可爱），

4、我非常（喜欢）它。3、猫小时候的可爱给我们留下了深刻地印象，这节课让我们来去看看猫长大后又有怎样的特点。二、讲读第1—3自然段1、出声读课文，找一找课文主要围绕哪一句话写？（生朗读课文）谁来说一说课文是围绕哪一句话来写的？（“猫性格实在有些古怪。”）2、那猫的古怪性格到底体现在哪呢？请大家默读第1-3自然段，边读边用波浪线画出来体现猫“古怪”的词句，然后在小组内交流。（生读文批画小组交流。）3、学生汇报，教师指导点拨。（第一自然段）句子一：“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可

5、是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”重点指导：（1）（生读后直接汇报，若不能汇报师引导：从这几句话你知道什么？）预设：从这几句话我知道：猫很老实，可是又很贪玩，所以说猫的性格有些古怪。（2）（师引导：从“任凭……也……”这组关联词你知道了什么？）预设：我来给他补充：“任凭……也……”突出猫十分爱玩的特点，一玩起来就要玩个痛快。师：那你能用上“任凭……也……”说咱班同学的特点吗？预设：我们班的×××真是个读书迷，任凭我们怎么叫他出去玩，他也不肯出来

6、。……（3）师：这组关联词真好，不仅让老师看到了咱们班同学的特点更让我们看到猫极其贪玩的特点。（指导朗读）谁能把猫老实而用贪玩的一面读给大家听。（生有感情朗读）过渡：猫既老实又贪玩，的确古怪。它的古怪还体现在哪里？句子二：“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”重点指导：（1）（师引导：从从这几句话你知道什么？）预设：从这几句话我知道：猫虽然贪玩，但遇到老鼠又是那么的尽职，这也可以看出猫的性格有些古怪。（2）（师引导：谁来说说

7、“屏息凝视”是什么意思？）预设：老师我知道“屏息凝视”的意思是“忍住呼吸，全神贯注地注视着”。（3）体会“屏息凝视”。师：怎样才算是“屏息凝视”呢？（生表演）此时的猫“屏息”是为了什么？（怕老鼠发现）“凝视”又是为了什么？（怕老鼠出来跑了）师：那我们现在就来做一只“屏息凝视”猫，尽一次职等一等洞里的老鼠。（学生们找准目标，屏息凝视，体验10秒钟。）师：谁来说一说这10秒钟的感受。（生自由汇报）师：可是一连让你等几个钟头，你会怎样？（生说感受）这可以看出猫的决心，突出它是多么的（尽职）（3）体会 “非……不可”师：这几句中还有一组很

8、重要的关联词更能突出猫的尽职，你发现了吗？（“非……不可”）师：让我们一起来读一读这几句话。“可是，它听到老鼠的一点响动，……”（生读）猫尽职的这一点真的值得我们每一个人去学习。那你有没有“非……不可”的好习惯。预设：这道数学题很难，我非把它做出来