语文人教版四年级上册《猫》.docx

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1、人教版四年级上册第四组《猫》蔺明明说课稿大家早上好！我今天说课的题目是老舍先生写的《猫》一课（板书：猫作者：老舍）。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来说说《猫》这一课。一、说教材《猫》是人教版四年级上册第四单元的第三篇课文。本组课文有两篇精读课文和两篇略读课文，主要讲述的是人与动物之间的感情，特别是《猫》这一课，更是把这种感情表达得淋漓尽致。《猫》是老舍写的一篇状物抒情的散文，文章条理清晰，以风趣亲切的语言，把猫长大后的古怪性格和小时候的淘气可爱描述得栩栩如生，处处流露出作者对猫的喜爱之情，这是课文最大的特点。这一课我安排的是两个课时的教学，第一课时学习13

2、个生字和词语，初步理解课文内容，知道了课文写了猫长大后的古怪性格和小时候的淘气，现在是第二课时的说课。针对文章特点，我确定了以下教学目标：1、知识目标主要有两个：一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了解猫长大后的古怪性格和它小时候的可爱、淘气。2、能力目标：学习作者细致观察、抓住特点的方法，培养学生观察小动物的兴趣。3、情感目标：体会作者对猫的喜爱之情，并培养学生热爱小动物的感情。根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点是：理解作者抓住猫的什么特点来进行描写的。由于学生的理解能力还有限，我将本文教学的难点确定为：从作者的描写中体会作者对猫的喜爱之情。二、说教法和学法为完成本课的教学目标

3、，我采用将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。《新课标》中提到：加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。因此，在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。三、说教学过程为了完成教学目标，解决重点突破难点，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成6个环节：1、导入新课早读我们对这篇课文已经有了一定的了解，这节课我们就来更深一步的学习这一课。我来范读课文，请同学们注意听老师是

4、怎样有感情的朗读课文的，思考文中写了什么时候的猫？都在哪几个自然段？这样做的目的是要学生复习一下前节课所了解的内容。学生回答后，请一个学生板书：长大后：性格古怪小时候：淘气2、深入理解，感情学文每段中都有总述，有分写，分写是围绕总述来写的，生动且具体。以第一自然段为例看看老舍先生是怎样把这一特点写具体的。这部分可分为四个环节：（1）拿笔划出描写这一特点的相关句子，（2）有感情的朗读这些句子，师引导。（3）引导感受作者的情感。（4）总结从哪些方面表现猫的古怪。指导学生板书：老实贪玩尽职根据教材的训练重点及学生存在问题，投影出示句子：“说它老实吧，它的确有时候很乖。”“说它贪玩吧，可它听到老

5、鼠的一点响动，又是那么尽职。”让学生有感情的朗读这两句话，体会作者对猫的情感。引导学生假设如果猫就是你，作者就是你们的爸爸或妈妈，你能从这些句子中感受到什么？学生答后，小结：在作者心理和笔下，家里这只猫就像个可爱又顽皮的孩子，这段文字就像深爱子女的父母在向别人讲述自己的孩子字里行间都透出了喜爱之情。3、自主合作，探究性学习以小组为单位，每组学习一段，自学后三段。师生回顾学习第一自然段的方法，总结出“读—思—议—读”的自学步骤，投影出示：（1）读：感知本段内容。（2）思：本段写了猫什么样的性格特点。（3）议：本段哪些字、词最能突出猫的这些性格特点。（4）读：体会情感，加深印象。每组派代表汇

6、报自学成果。指导学生板书：温柔可亲一声不出勇猛胆小再分小组讨论，还有哪些不明白的地方，提出来。根据学生提的问题，投影出示练习题：比较下面句子，说说表达效果和情感有什么不同？能举出一些例子体会体会吗？（1）在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。（2）在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几个小脚印。引导学生说出，第一句其实是把“脚印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！尽管小猫踩脏了稿纸，但作者的喜爱之情仍跃然纸上。第二句直说“踩印几个脚印”，似乎对猫有厌烦之意。感情朗读后，再举些例子，出示投影,以小组为单位自己体会其中的感情。4、训练朗读《猫》这篇课文内容浅显，又充满生活情趣，

7、放手让学生不断的朗读，通过讨论交流，理解内容时，切实体会作者是怎样真实具体描写猫的古怪性格和小时候的淘气，理解作者对猫的喜爱。朗读时，为了显示条理清楚，表现猫性格特点的词要读的重些，朗读时表现猫淘气的部分，语气略带俏皮。5、总结深化结束语渗透作者的写作方法，我是这样设计的：我们在写小动物的时候，一般都是先写外形，再写习性，而这篇文章却先抓住了猫的性格特点，再具体生动地描写的。另外，作者先写长大的猫，再回忆小时候的猫的淘气、可爱，就像