课堂教学的生本化追求.ppt

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1、时间：2013-09-09主讲人：陶学明研训项目：导学图生本课堂实践研修研训形式：公共讲座报告主题：课堂教学的生本化追求内容提要好课标准探讨看课总体框架教学教研逻辑●学得愉快●教得有效●考得满意崔允灏教授：■好课标准探讨：怎样算一堂好课？互动：用简明的语言，概括一下你心目中一堂好课的几条特征华东师大教授叶澜：好课“五实”扎实：好课应该是有意义的课充实：好课应该是有效率的课丰实：好课应该是有生成性的课平实：好课应该是常态下的课真实：好课应该是有缺憾的课。好课标准北京教科院教授文喆：好课“五要”学习内容要适切学习环境要轻松学习形式要多样组织过程要科学学习评价要包容好课标准

2、关于好课讨论的启示●“好课”没有严格唯一的标准,而是一个描述性概念；没有现成的模式，只有一些基本的要求：●“好课”标准的多元性、开放性，为我们广大教师的创造性教学提供了极大的自主空间。学生学习主动、有效、快乐（三大关键）为何如此看—源于课堂教学的本质“现代教学，本质上是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。”文喆教授：■看课总体框架：怎样看一堂好课？浙江功勋教师吴家澍的研究：一看：三维目标是否有机整合三看：教学设计是否科学合理二看：学生学习是否主动有效四看：教学行为是否调控得当（内隐“出发点”）（外显“归宿点”）（内隐“着力点”）（外显“生成点”）四大

3、看点！——学生学习的主动性与有效性●衡量课堂教学质量的标准是什么?（是积极主动,还是消极被动)（是多数人参与,还是少数人参与）参与的深度主动性参与的态度参与的广度—情感参与）（行为参与—认知参与学生学习的主动性与有效性⑴有效果⑵有效率⑶有效能（是否解决了提出的问题,达成了教学目标）（是否以较少的投入取得了较大的收获）（是否促进了学生发展,激发起继续学习的愿望）有效性知识与能力同步提高认知与情感和谐发展学生什么时候学得最好？学生学得最有兴趣的时候学得最好，学生体验到学习的快乐的时候学得最好。因此，让学生体验到学习的快乐既是一堂好课的基本要求，也是一堂好课的重要追求目标。

4、学生是否体验到学习的快乐陈大伟教授：教学教研联系模型教学活动与教研活动的逻辑流程思考互动：基于上述框架，我们怎样进行具体的听课（观课）、评课（议课）活动？小结一下四大看点三大关键三度三效以学为本，讲究实用，追求实效高度关注学生，关注学生学习，关注学生发展教师发展为前提，学生发展为归宿，和谐发展为愿景