四则运算例5说课稿.doc

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1、四则运算例5说课稿说课内容：人教版小学数学四年级下册第一单元四则运算例5一、教学资源整合与教材分析1、教材分析例5是引导学生结合具体四则混合运算式题，总结四则运算的顺序，为后续代数运算做好基础，同时提高学生的计算能力。2、学情分析学生在第一学段，本学段的四则运算中积累了计算经验，进一步加强对运算顺序的理解，培养学生解决的能力，掌握计算顺序，提高计算能力。3、教学目标根据教材的特点，结合四年级学生的实际水平，以及新课标三维目标的要求，我设立以下三个方面的教学目标：知识与技能：进一步理解和掌握含小括号的三步计算式题。过程与方法：学生经历计算过程，培养学生观察，比较

2、，类推的思维能力。情感态度价值观：使学生规范解题，认真检查的好习惯。4、教学重难点依据教材特点，学情，确定教学重点是：理解和掌握含有小括号的三步计算式题，能准确计算较复杂的三步式题。教学难点是：运用知识迁移，培养学生主动探索三步式题中，小括号内含有加减和乘除两级运算顺序，能规范的脱式计算。5、教学内容及相关教学资源整合：结合教学目标和教学重难点，根据学生实际，我除了利用了教科书，教学参考书等课程资源，还开发和利用了多媒体设备，网络等课程资源与教材整合，从而优化课堂教学使学生乐学，易学。二、教学策略1、教学理念与设计思想数学活动过程中，学生与教材，同学及教师之间

3、交互作用，形成了数学知识和技能，发展情感态度和思维等方面的品质，教师对于指导学生建构数学知识具有重要的引导和指导作用，在师生的互动过程中，师生得到共同发展。本节课在解决问题的过和中，引导学生共同归纳，总结四则混合运算的顺序，使学生的观察，分析，推理，归纳，总结等能力也得到发展。2、教法与学法指导单纯的归纳整理，显得枯燥，因此在教法上，用快节奏的口算训练和混合运算，提高学生的注意力，进而运用前面所学的知识解决问题对知识进行概括整理。学法上，让学生自主探究，合作交流，再通过观察，操作，归纳，类比，推断，总结数学活动，提高整理概括能力。三、教学实施为了突出重点，突破

4、难点，达到已定的教学目标，我安排了五个教学环节。第一环节：复习导入。首先进行口算。快节奏的口算训练在训练学生的心算能力的同时将学生的注意力集中起来，有效实现从课间到课上的注意力的转移，让学生快速进入角色。然后出示混合运算式题，让学生说说运算的顺序，复习了以前学过的两步，三步混合运算的运算顺序，为今天的新知作好了充分的准备。第二环节：新课学习。板书课题：呈现本课的例5，学生先独立尝试计算，明确先算什么，再算什么，最后算什么，然后小组讨论交流，自主归纳，最终师生共同归纳出四则运算的运算顺序。在这一环节中学生品尝到了获得知识的乐趣。特别是中下等生，在这一环节中“跳一

5、跳

6、也能摘到果子”，体验成功的快感。第四环节：拓展学习。这一环节共设计了七个步骤。师先板书100-23-540÷18，学生说一说运算顺序，然后要求改变这道题的运算顺序，先算除，再算加，最后算减，怎么办？引发学生思考，然后小组交流汇报，再试做这两道题，讨论小括号内含有两级运算式题，计算时应注意什么？最后归纳小结：小括号内含有两级运算，先算小括号里的乘除法，再算小括号里的加减法，最后算括号外面。富有层次的设计提高了学生的学习兴趣，也培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。添加小括号改变运算顺序，更加激起学生进行探究的热情。第五环节：小结质疑、自我评价总结：今天我

7、们学习了什么？（揭示课题）你有什么收获？在计算时你要提醒大家注意什么？