小闹钟教学设计(曹莉）.doc

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1、《小闹钟》教学设计渭南市临渭区北塘实验小学曹莉教材分析：《小闹钟》是北师大版小学语文一年级下册第十三单元的主体课文。主要讲了小闹钟拜访朋友，先后到了猫头鹰、小兔和小熊的家，最后待在了小熊的家。这篇童话故事告诉孩子们要懂得珍惜时间，要科学地利用和支配时间。教学目标：1.通过随文识字，渗透性识字等提高学生识字能力。学习写“已、经”两个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.续篇故事，培养学生的想象能力和口头表达能力。4.通过学习课文，让学生知道时间是宝贵的，要珍惜时间，学会科学合理地利用时间。教学重点：有感情地朗读重点句子。教学难点：通过讨论，续编故事。教学准备:多

2、媒体课件教学过程：（一）激趣导入　　1、师：嘘！听谁来了？播放闹钟声音引出：小闹钟（板书）　　小闹钟很高兴又和大家见面了，上节课跟大家学得很开心，这节课他要来考考大家了。敢接受挑战吗？　　2、出示生字词认读。（小闹钟说：这些词语你们还认识吗?谁愿意来读读？）　　3、哇！你们太厉害了！可以用你喜欢的一个词语来说一句话吗？（指名说）（二）精读课文，感受角色　1、学习第一部分（1）小闹钟发起的挑战是难不倒大家了。今天他起了个大早，你知道它想干什么吗？读了第一段你就知道了。（出示课文第一自然段，齐读。）(2)一句话就告诉了我们小闹钟乐于帮助人，它都想为哪几位朋友做事呢？（3

3、）生汇报。（板书：猫头鹰、小兔子、小熊）2．学习第二部分(1)请同学们自己读课文2—6段，一会告诉老师：这几位朋友里你最喜欢谁？为什么？（2）汇报：预设（一）：猫头鹰部分a.你喜欢谁？为什么？还有谁喜欢猫头鹰的？喜欢猫头鹰的同学站起来读读第二段。b.指导朗读:小闹钟帮助猫头鹰了吗？为什么？(哦，猫头鹰晚上不但抓老鼠，而且抓了三只老鼠。)小闹钟是怎么知道的？日记上的话应该怎样读?（指名1、2个生读）（“三”和“完成”要重读）猫头鹰给自己定了什么任务？（它给自己定任务，督促自己抓紧时间完成任务，真是好样的!）这只猫头鹰是用什么办法抓紧时间的？板书:(定任务)看到日记，小

4、闹钟是怎样说的？应该怎样读？老师来试试（故意大声读）。引导学生读小声（指名读、齐读）。(大家这样读，一定不会吵醒猫头鹰的，让它好好睡觉吧！)预设（二）：小白兔部分a.刚才有谁喜欢小兔子？女孩子都比较可爱,请你们来读读写小兔子的段落，其他小评委一定要认真听,一会可要点评她们读时的优缺点啦！（女生读，男生评价。）b.指导朗读：这一次小闹钟帮助小兔子了吗？为什么?（出示句子;小兔子已经在院子里做早操了，不用叫醒它了。）这句话应该怎样读？（“已经”要重读）指名读、男女生比赛读。小兔子为什么能按时做早操？板书：(定作息时间表)出示小兔子的作息时间表，生读。（小兔子多会安排时间

5、，多会合理利用时间呀！）齐读这段。c．拓展:如果我是小兔子，你会对我说什么？预设（三）：小熊部分(小兔子不但会抓紧时间，而且很会合理地利用时间。小熊其实也有这种愿望。)a.请同学们自己读课文第四---六自然段。b.划出小熊和小闹钟的话，练习读。c.指导朗读：(1)小熊是准备怎样抓紧时间的?（一行大大的字:我一定要改掉睡懒觉的坏习惯）(板书:有决心)请小朋友们读出小熊有信心实现自己愿望的语气。（分组读，指名读）(2)可是它做到了吗?找出相应的句子.（3）小闹钟发现了是怎么帮助他的？“小闹钟就使劲闹起来”(这句话中那个词语可以看出小闹钟很着急?(使劲)你能读出和表现出小

6、闹钟使劲闹的样子吗?让我们一起试试把小熊叫醒吧!d.小闹钟帮助小熊改掉坏习惯了吗?小熊是怎样表达自己的谢意的?e．分角色读;请老师读旁白，男生读小熊的话，女生读小闹钟的话。小结：回顾板书.你准备怎样安排自己的学习时间?(三)续编故事，拓展思维1．小闹钟今天来到了猫头鹰、小兔子、小熊的家,它还有可能来到谁的家,又发生了怎样的事情呢?请同学们大胆想像和同桌说一说.2．上台表演。（四）指导书写“已”“经”。今天，我们在学习课文的时候又认识了一些字，有些字不但会认，还要会写。1、出示“已”“经”。2、说说这两个字应该怎样才能写好。3、学生练习写字。师巡视指导，提醒学生注意写

7、字姿势。4、集体反馈，展评学生作业。五、课后延伸下课后，同学们可以像小兔一样自己制定一个作息时间表，请小闹钟帮忙，按时间表去做，以自己的实际行动，好好珍惜每一分每一秒的时间，做时间的小主人。板书设计：　　　　猫头鹰定任务　　　　　　小闹钟　　小兔子作息时间表珍惜时间　　　　　　　　　　　　　小熊有决心