实践小学语文高效课堂一点体会.doc

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1、实践小学语文高效课堂一点体会利通一小翟冰如何构建高效的小学语文课堂呢？我认为课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。无论语文教学被注入什么样新的精神，但有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。教师要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在课堂40分钟内最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效率。在我市开展高效课堂达标活动以来，我始终把“高效”作为课堂教学的目标，“务实”作为课

2、堂教学的手段。现结合教学实践谈谈自己的一点体会。一、把握课标，吃透教材1、实现课堂高效，必须准确把握课标的要求。很多时候，我们教师只关注教材内容中的知识点，而忽略其在课标学段中的要求，忽略其在整体知识网络中的地位和作用。教师只有对整个学段的教材、对整个学期的教材、对单元教材有系统的把握，从整体到部分的解读教材，构建知识树，对教材的胸有成竹，才能在课堂游刃有余有的放矢，才能引导学生交织一张良性的、循环的、可持续发展的知识网。2、实现课堂高效，必须吃透教材。《语文课程标准》明确地提出了“阅读教学是学生、

3、教师、文本之间对话的过程”。什么是“文本”呢？语文阅读教学中所说的“文本”指的就是教材，即语文课文。语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。在现代化技术越来越丰富的今天，许多教师把更多的精力放在了制作课件等教学辅助手段上，而文本被抛在了一边，上课前才匆匆地拿出教学参考书看一下，这样的教学效果可想而知。其实语文教材中的文章，文质兼美，意蕴深远，作为语文老师，首当应以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，静心凝神地加以研读。教师只有做到吃透文本，方可引导学生正确解读文本，让

4、学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。听过不少全国优秀教师的课，他们的课堂没有华丽，只有朴实；没有太多精美的课件，只有书本与粉笔，而我们每一个听课的老师却往往不知不觉地陶醉其中，随着教者在课堂上的引导，或喜或悲或乐或怒，仿佛置身的不是课堂，而是走进了文本，自己就是文本中的角色。试想，如果教者自己没有对文本很深刻的领会，又如何能使听者走进文本呢？文本有大美而不言，只有用心与文本对话，才能重拾文本的美丽。二、有效准备，精心设计1、实现课堂高效，必须在备课上下功夫。备

5、课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。另外还要设计高质量的有针对性的课堂练习，最后还要根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件等。2、实现课堂高效，必须落实课前预习。有效预习能够帮助学生抓住重点和难点，提

6、高听课效率；能够使教师有针对性教学，节省课堂教学时间。因此，要实现高效课堂，必须落实学生课前预习。3、实现课堂高效，环节设计必须简化。全国小语会理事长崔峦说：“简简单单教语文，其中一点要做到教学环节要简化，而环节的简化，最重要的体现在对学习内容的精选，对理解、积累、运用语言整合的处理上。”纵观许多特级教师的优秀课例，他们无一不是遵循这样的原则，根据文本，结合学生的特点精心设计，实现了老师在简单中教，学生在快乐中学的教学境界。窦桂梅老师执教的《秋天的怀念》一课，整个课堂设计就由两大部分组成，教学环节可

7、谓是环环紧扣，条理清晰，新颖简洁，设计巧妙。特级教师王菘舟老师上的《荷花》一课，整堂课以“美”为主线，课堂设计紧扣语文学科特点，根据学生学习兴趣，从表象的美到意会的韵，由表及里，由浅入深，引导学生在潜心会文的过程中发现、感悟、意会美，最后用自己的情感和语言去创造美。整节课一气呵成，重点突出，在看似简洁的教学环节中包含着丰富的内容。在上星期的镇级达标课上，我执教的《献你一束花》就因为设计主体问题不集中，铺设的面过大，而造成拖堂。现在反思起来原因还在于自己对“高效课堂”的理解不够准确，只考虑目标落实的面

8、面俱到，忽略了语文课的特点。总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。实现高效课堂我们一定会遇到不少的困难，但是只要我们把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求，只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，就一定会不断提高课堂教学效率，最终实现教育的高效化。下来的学习中学生带着疑问进行，积极性大大提高。