苏教版unvn教学设计.doc

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1、课题14unvn主备人：____________审阅人：__________修改意见教材简析：汉语拼音”教学单元的每课一般包括4个部分：(1)字母和配合字母教学的情境图；(2)音节拼读练习；(3)拼音词、儿歌朗读练习。(4) 汉语拼音书写及会认字。所有拼音部分都如此编排，教材编排循序渐进，适合迁移，具有启发性，有利于学生在探究中学习。“汉语拼音”的开放性表现在每篇课文内容饱满、弹性空间大，既给教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓宽的空间。教师可以对学生进行词语、造句、编儿歌等多方面的综合训练，学生可以在学习中去体验、去探索，去表现

2、自我，去参加自由的实践活动。教学目标：1．学会前鼻韵母un、Ün和整体认读音节yun、yuan及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。2．能够正确认读由声母和un、Ün组成的音节，会读拼音词。教学重难点：1、掌握unün的发音，认清复韵母的形。2、拼写un、ün的法则。教学时间：2课时第一课时前置性作业：复习学过的复韵母教学过程：第一课时一、看图感知、导入新课1．教师出示情境图，要求学生边看图，边看边注意听老师念情境歌。听语境歌：抬头看看云，在看温度计，我是小小气象员，每天按时报天气。2．教师引导学生说出yuan、un、Ün。教师提问：儿歌

3、中说图上的两个小学生是谁?(小小气象员。)儿歌中说小气象员是怎样观察天气的?(小气象员先抬头看看云，再看温度计。)3．教师板书un、Ün。提问：看看有这两个韵母有什么共同之处?和前面学过的哪些韵母很像?(an、en、in。)回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的?二、教学前鼻韵母un、Ün和整体认读音节yun1．教师明确要求。按照读an、en、in的方法，自己先试着读un、Ün。2．出示un，指名试读。3．指导读准un。un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。（教师领读，学生跟读。“开火车”练读。）4．指导用同样的方

4、法读出Ün。如果把un前面的u换成Ü，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗?（教师领读，学生跟读。“开火车”练读。）5．引导学习整体认读音节yun。(1)韵母Ün还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗?(2)出示yun和Ün，请学生读。(3)比较yun和Ün。小朋友们有没有发现它和韵母Ün有什么不同?为什么?6．学习整体认读音节yuan。(1)出示yuan。告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉，就是它的读音。(2)指名试读，教师范读，学生跟读。(3)引导学生猜一猜，yuan写成韵母时会是什么样的。(Üan。

5、)7．学习yun、yuan的四声。我们认识了两个整体认读音节yun和yuan，请小朋友们来给他们戴一戴声调小帽子，好吗?出示四声，并用这些音节扩词。8.小结：小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是un、Ün，还有两个整体认读音节yun、yuan，注意大y后面跟着的是Ü不是u。三、指导书写1．出示un、Ün、yun、yuan，请学生说一说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，Ü上的两点要对齐写。)2．在习字册上描红、临写。四、课后思考出示：j——Üan——()q——Üan——()x——Üan——()启

6、发：大家开动脑筋想一想，括号里该怎么填，你会读吗?板书设计：y-un-yunyu-an-yuan第二课时一、复习检查1．过渡导人：上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗?2．指名填写并认读juan、quan、xuan。3．复习j、q、x的与Ün的拼写规则。(1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。(2)提示规则：千万别忘记了，小(Ü)遇到j、q、x，先摘墨镜再拉手。4．我们一共学习了五个前鼻韵母，他们分别是：an、en、in、un、Ün。二、新授(一)练习拼读由un、Ün组成的音节。1．过渡导入：an、en、in有好朋友可以组成音节，

7、un、Ün的好朋友也不少啊，你们瞧……2．教师出示头饰g、k、h、j、q、x、un、Ün，请八个学生上台做“找朋友”的游戏。戴声母头饰的学生围成一个圈，戴韵母头饰的学生站在里面。戴Ün头饰的还要戴副墨镜。播放《找朋友》的歌曲，游戏开始。音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?如果可以组成音节怎么读?怎么写?为什么?指定学生分别填写：g——un——(gun)j——Ün——(jun)k——un——(kun)q——Ün——(qun)h——un——(hun)x——Ün——(xun)自由练读，请学生当小老师带读。【课堂操作借鉴】师：

8、让我们做个“找朋友”的游戏，好吗?生：(兴致勃勃)好!师：(出示头饰。)谁来做声母j、q、x、g、k、h?谁来当韵母un、Ün?师：老师还准备了一副墨镜，你们知道是给谁戴的吗?生