浙江省高校信息素质教育的现状与发展对策.ppt

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1、浙江省高校信息素质教育的现状与发展对策章云兰浙江省高校文献检索与利用专业委员会浙江大学图书馆一、浙江省高校信息素质教育的现状20世纪70年代，浙江工业大学等在某些系开设了文献检索课，有的高校开展了文献检索的讲座。20世纪80年代，文献检索与利用课作为信息素质教育的主要形式在我省得到了迅速的发展。经过30多年的发展,我省的信息素质教育已渐具规模，取得了很大的进步和成就，已逐步形成了以文献检索与利用课为主、多种形式并存的信息素质教育模式。我省高校信息素质教育的形式1、图书馆文献资源利用教育：有传统

2、的教育方式、现代化的电化教育方式和网络化的教育方式等。2、文献检索与利用课：目前，全省95%以上的本科院校、70%左右的专科院校都开设了该课，不少院校还制定了教学大纲、编写了教材，已初步形成了包括研究生、本科生、专科生和在职教育的多层次教育体系。3、多种形式的用户培训：日常培训（定期举办或不定期举办），有针对性的专场、专题讲座等。4、多种形式的宣传活动：报告会、研讨会，剪报、图片展览，宣传资料，知识竞赛，网络宣传等。5、将信息素质教育贯穿于图书馆信息咨询服务的工作中：方便快捷的咨询系统、联机帮助系

3、统、高质量的网页、整合数据库和网上免费的数字资源等。二、浙江省高校信息素质教育实施中存在的问题1、重视程度不够2、用户教育方式单一发展还不平衡3、师资力量薄弱4、教学内容有待于进一步完善5、反馈机制不健全，评估体系缺乏三浙江省高校信息素质教育的发展对策探讨争取有关教育职能部门的重视与支持要通过各方努力，吁请国家教育部、省教育厅在政策上给予支持和引导,下发有关文件，从宏观上统一部署，以此保证信息素质教育在全省范围内正规化、正常化地开展。要争取校领导和有关部门的支持，注意加强与学校教学管理部门和院系

4、教学管理机构的横向联系与协作，争取把信息素质教育纳入学校教学计划,融进公共课程建设中，形成全校上下齐抓共学的良好局面。加快信息素质教育课程体系的建设围绕信息意识教育、信息知识教育、信息能力教育、信息道德教育等信息素质教育核心内容，建立全新的信息素质教育课程体系。在课程体系的建设中，要注意吸收国内外信息素质教育的先进经验，建立相应的教学组织和保障体系，加强信息素质教学全过程中各个环节的管理。要按照新的教学内容和目标，周密制定教学计划，根据专业、课时、修课方式等做出合理的教学安排。建立以网络为依托的、

5、多元化的高校信息素质教育模式。加强硬件和人才队伍建设加大对信息素质教育实习设备的投入，加强对自动化、网络化技术的研究与应用的力度，组建能满足现代信息素质教育要求的教学实习室。加强师资队伍的建设和管理，确保师资队伍的数量与质量。对教师要高起点选拔，高规格培养，创造良好的工作和研究环境。建立对教师的考核标准，对教师的业务素质、教学艺术、教学水平、教学方法和教学手段等方面进行考核。建立信息素质教育的反馈机制和评估指标体系经常开展用户信息需求的研究，要建立合理的用户信息需求和反馈信息接受体系，努力改善传统

6、教育方式交互性差的状况，逐步建立良好的反馈信息接收体系。尽快制定出符合我国国情的信息素质评估指标体系（包括学生和教师两个部分的信息素质的能力评估指标）,构建定性定量地评价用户信息素质能力的框架。为了保证高校信息素质教育的正常、有序和稳定的发展，省高校图书情报工作委员会应专门设立信息素质教育机构，可在省高校文献检索课专业委员会、高校文献检索课教学研究会的基础上增加职能部门的人员，并增加工作职能。学校也应在学校图书情报委员会下设专门的信息素质教育管理机构，由教务处、学生处、研究生处、人事处和图书馆等部

7、门的人员组成，负责统筹、协调、指导、检查信息素质教育。谢谢请批评指正