初中常见文体阅读指导.doc

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1、初中常见文体阅读指导□记叙文的阅读设计和解答技巧记叙类文章的阅读是初中语文阅读的一个难点，是培养阅读能力的前提，在语文中考试题的阅读题中占较重的地位，因此我们应努力加强记叙类文章的阅读训练。一、记叙文阅读的基本要求。1、能整体感知记叙文的思想内容，体会作者蕴涵在文中的态度、观点和中心。2、能理解文章的结构特点和行文思路。3、领会关键词句在语言环境中的意义和作用。4、了解叙述、描写、抒情、议论等表达方式，能够分析它们在文中的表达作用。5、能在感知领悟文章内容的基础上对阅读心得进行个性的表达，能提出独特化的意见和疑问。二、记叙文的文体知识。按文章体裁可分为：记

2、叙文、说明文、议论文。按文学体裁可分为：小说、散文、诗歌、戏剧。记叙文是以记叙为主要表达方式，辅之以描写、议论、抒情的一种文体。记叙文分为：写人的、叙事的、状物的。在初中语文课本中，记叙文与小说、散文、通讯的界限模糊，因此阅读记叙文的许多方法适用于小说、散文、通讯。1、记叙文的主要表达方式：记叙、描写、议论、抒情。（1）、描写：人物描写和环境描写人物描写：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。外貌或肖像描写：写了什么，突出了什么特点。动作描写：动作的细微刻画表现人物的特点。语言描写：以求体现人物的个性。心理描写：主人公对事件的感受，对人物的评价

3、。神态描写：表现人物的不同的内心世界。环境描写：自然环境描写、社会环境描写。自然环境（景物）描写：渲染气氛，烘托表现人物心情社会环境描写：背景交代，是对时代背景的描写。（2）、议论：记叙文中的议论紧密结合事件的叙述和人物描写，直接表明作者的观点。处于文首的议论，起引出记叙的作用；处于段末或篇末的议论，则起总结全文揭示文章中心的作用。夹叙夹议：一边叙一边议，叙议紧密结合。（3）、抒情：与议论相比，显得相对独立。抒情句多用感叹句、反问句，并带有表示强烈情感的语气词。其作用与议论相同，起揭示、深化文章中心的作用。抒情的方式有以下两种：直接抒情：在记叙的基础上直接

4、抒发对事物的情感。间接抒情：融情于所叙的人或事物中，在字里行间渗透着作者的感情。2、记叙的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。3、记叙的顺序，又称记叙的方法：顺叙、倒叙、插叙、补叙、并续。12（1）、顺叙：按事情发生发展的时间顺序来叙述。（2）、倒叙：把后发生的事写在前面，把先发生的事写在后面。（3）、插叙：在叙述的过程中，中断叙述的线索，插入另外一些有关的情节，然后再接叙前面的事。4、记叙的人称：（1）、文中使用第一人称，便于直抒胸臆，给人真实可信的感受；第二人称，便于作者表情达意，拉近了作者与读者间的距离，给人谈心的感觉；第三人称，能更广

5、阔地反映复杂的社会生活和惟妙惟肖地刻画人物的心理。（2）、文中人称的变换，为了表情达意。5、记叙的线索：（1）、有的以时间推移为线索。（有时间词作标志）（2）、有的以空间转移为线索。（有方位词作标志）（3）、有的以物为线索。（记叙文中的“物”起线索作用，状物类文章中的“物”是写作的内容）（4）、有的以作者思想感情或感情变化（看作者态度前后变化的词语）为线索。许多文章不止一条线索，往往有明线和暗线之分，明线指物、人、事；暗线指情。6、记叙的中心与详略：（1）、记叙文的中心：内容上——什么人，什么物，什么事。情感上——作者对人、事、物的情感。（2）、记叙文的详

6、略：根据中心的需要安排详略。7、记叙文的结构：按时间推移划分的；按空间转移划分的；按内容变化划分的；按发展阶段划分；按描述的角度划分的；按情感变化划分的。8、记叙文的表现手法：记叙文的常见手法：对比、映衬，欲扬先抑，侧面烘托、悬念迭生、象征、铺垫、白描等。三、记叙文的阅读设计以及解题技巧。（一）、记叙文阅读的解题方法：第一步：整体浏览，梳理内容要点。先从标题入手，由标题猜测大致内容、感情基调和文体特点；正文阅读重在理清文段的内容要点，其基本方法是抓关键句，找出中心段，注意文段的感情凝聚点，找出画龙点睛的词句。所谓关键句是指能揭示文章题意、主旨的语句，有概括

7、段意作用的语句，那些发表议论或哲理性的、抒情的语句，领起后文或收束全文的、过渡的语句，运用修辞的语句等。特别要关注全文或全段开头、结尾处的语句。第二步：审题、筛选。所谓的“审题”，就是读题干，理解题干意思，弄清出题者的意图，明确解答要求；所谓的“筛选”，以审出的题目的要求为标准，在语言材料中寻找与题目相关的词、句、段；首先，默读材料，整体感知材料的主题，表现手法；其次，读题，明确命题者的意图；再其次，带题读材料，找寻与题有关的词、句、段。第三步：合并、抽象。所谓“合并”：整理归类，把意思相同的词、句、段归为一类；所谓“抽象”：就是要将文章隐含的意思挖出来，

8、从中心上下功夫，完成由人、事、物到情感的提升过程。首先，将词放句，