浅谈常见文体的阅读方法

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1、浅谈常见文体的阅读方法大布联校朱培朝阅读是学习语文的基本环节,感知外部世界的窗口,获取知识的桥梁,是提高素质、活跃思维、陶冶情操的重要途径和手段。阅读能力，是学好其他各门学科必须具备的基本能力。最新制定的《语文课程标准》十分强调阅读，并且把阅读列入课程目标，明确提出了关于阅读的教学策略、评价建议和阅读总量耍求。市此可见，阅读在当前的形势下处于极其重要的位置，那么如何培养学生的阅读能力呢？这一问题一直困扰着广大语文教育工作者。基于这一情况，我经过多方搜集资料，潜心思考，根据近几年来的教学经验，总结出一些有关阅读的方法。阅读文章的方法大致是相同的，但由于文章的内容不同，表达方法不同，

2、阅读的方法也不完全相同。小学常见的文体一般有写人为主的文章、记事为主的文章、写景状物的文章、寓言、童话、科普文等。卜面就不同文体的阅读方法谈一K自己的浅薄认识。1、写人为主的文章写人与记事是分不开的，“人离事不活，事离人不转。”它们的区别在于文章的侧重点不同：记事的文章着眼于记一件具体的事，落脚于事情发生的详细过程；写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。因此在阅读写人为主的文章吋，在大体了解文章内容的基础上，要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等的描写，通过一件或几件典型事例，分析人物形象，体会个性特征，理解人物的思想品质。例

3、如苏教版六年级语文上册20课《詹天佑》一文就是一典型课例，作者就是抓住了詹天佑的语言、动作、心理活动等来表现詹天佑是一位杰出的爱国工程师。文屮所选事情是按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事件的意义——有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。这都是为了表现詹天佑的杰出与爱国。因此，在阅读这类文章时要抓住对人物的语言、动作、神态、心理活动等描写是体会人物品质特征的一个重要方面。2、记事为主的文章记事，就是用语言文字将事情发生、发展、结果全过程记下来,让

4、更多的人去重新感受这些事情，从中领悟生活的道理。阅读这类文章，首先要抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果这“六要素”这样就会很快感知文章的内容。其次，要理清事情发展的顺序（时间先后、地点转移等），掌握文章的层次结构，然后抓住文章重点，结合语句体会作者的思想感情。例如苏教版五年级语文下册的22课《大江保卫战》一文就主要是让学生感悟遭遇洪水侵袭时，人民解放军为保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。读者怎样体会到这种精神呢？就是在理清文章要素及叙述顺序的基础上来完成的。3、写景为主的文章写景文一般分为游记（参观访问记）、自然景象描写、周围环境描写三类。阅读这类文章，首

5、先要明确作者写景的顺序（空间顺序、观察的先后顺序、时间推移顺序、景物不同类别等）理清文章的层次,看他侧重点在哪里，为什么要着重写这些。特别要注意无论是哪类写景的文章，都不是单纯地为写景而写景，而是借助对景物的描写，通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹。文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。例如苏教版六年级下册4课《记金华的双龙洞》，课文按游览顺序，依次写了去金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的宽敞，内外洞连接

6、处孔隙的窄、小、险；和内洞的黑、奇、大；在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的欲望。叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特色，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。4、状物为主的文章状物，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来，一般分为状静物、状动物、状植物文三类。阅读时，首先要弄清描写顺序，看它是从概括到具体的顺序，还是从整体到部分，或者按总分总的顺序，以把握整体印象。其次，抓住事物特点，理解写作目的。状物的文章，总是通过对具体形象的描述，突出物体的特点，表达思想感情。这就是常说的托物寄情、托物寓理或托物言

7、志。我们阅读时，就要透过表面现象去分析作者的写作意图，体味作者寓什么理，寄什么情。例如苏教版六年级语文下册18课《广玉兰》它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。通过阅读体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。5、寓言寓言，就是“寓义于言”，在具体的故事里面寄托一些话，这些话是讲某种道理或教训的。一般来说，寓言的内容都是虚构的，篇幅比较短小，结构单一，一般采用一事一理的写法。阅读寓言，一是要读懂故事内容，弄清楚寓言叙述的是一件什么事，事情的起因