小班化数学课堂有效教学的策略.doc

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1、此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除浅谈小班化数学课堂有效教学的策略一、创设和谐的课堂教学情境教师在课堂中要做到把“玩”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命留给学生。在课堂上，教师大胆放手让学生自定目标，并根据目标进行预习、尝试、操作、探索、归纳等。努力做到：凡是能让学生自己学会的，教师不教；凡是能让学生自己去做的，教师不替代；凡是能让学生自己讲的，教师不暗示，等等。鼓励学生学会倾听，发表自己不同的见解，从主观上就避免了老师的目光总盯在几个学生身上的现象，既省时高效，又充分发挥了学生的

2、自主性，在作业的设计上，题目本身力求有新意，具有开放性，而且，解题的方法不拘一格，鼓励学生一题多解、有奇思妙想，并且，作业的设计具有层次性，学生可以根据自己的能力自主选择做哪套题；有兴趣的同学还可以和老师一道编题供其他同学思考或出题考教师。这可是学生最引以自豪的，也正大大激发了学生的自主性。从而将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，使学生真正成为学习的主人。1、利用多媒体，燃起兴趣的火花此文档仅供学习与交流此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除小学生对动态的新鲜的事物很感兴趣，喜欢探究。在一个个问题得到解答的后面

3、，是学生知识的积累，思维的启迪和能力的提高。教学实践中，我们充分发挥多媒体计算机的辅助教学功能，以直观、动态、形象化的演示效果，创设启迪学生积极思维和创造的视听学习环境，让学生在饶有兴趣地观看生动画面的同时，渐入佳境，在愉悦的气氛中享受数学思维的快乐。例如教《图形的认识》时，让学生把自己带来的学具在实物投影仪上展示，当小老师边展示边讲解或在自己小组的展示台上操作。又如教《20以内的加法》时，教师设计到超市买东西，媒体显示一些商品的图片和价格，让学生自由选择商品，算出价钱。学生按着鼠标在电脑前自己选择自己喜欢的东西，学起来特别有兴趣。

4、通过多媒体计算机表现出生动有趣的画面，创设吸引学生积极思维的情境，其特有的感染力和表现力，能直观生动地对学生的心理进行“催化”，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学双方始终处于“活化”状态。2、鼓励质疑，培养自主意识，此文档仅供学习与交流此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除爱因斯坦曾说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。教育家顾明远也认为：教师提出问题固然可以促进学生思考，但总是被动的，只有学生思考时产生的疑问才算是积极的。如当学生中出现几种不同的计算方法，得到几个不同的结果时，教师不应立即进行评价，而应组织学生商讨，进

5、而展开争辩，在辩驳观点的过程中，让学生的思维充分展现活力和灵气，使学生在知识的整合与提炼中完善与升华。在教学过程中，教师应精心设计问题让学生进行讨论，并给予学生充分思索和表达观点的机会。在学生争辩过程中教师做一个旁听者，不要发言和“插嘴”。这时课堂成了一个辩论的赛场，学生在智慧的较量过程中真正体验到了自主探索的意义和自主参与的快乐。“学习是快乐的，思索是快乐的”。在这样的求学探知中，使学生感受到他们自己才是课堂的主宰，从而真正地成为学习的主人。因此，小班化的教师要树立学生主体观，重视学生的求索精神，重视他们的兴趣和需要。要站在学生的

6、角度看问题，帮助孩子去发现自身价值。教师只有摆正了自己的位置，为学生提供适当的帮助和指导，对学生的学习情况进行协调，对学生遇到的个别问题进行个别解决，促进学生的学习进程，教学活动才会精彩纷呈。二、构建多样学习方式的教学模式1、探究——促动美国著名心理学家布鲁纳在他的“认知结构”理论中指出：学习是一种能力的建构过程，应积极培养学生本身能力的自信感，使教学过程中学生成为一个积极的探索者。正如《课标》所提出的“自主探索”此文档仅供学习与交流此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除是数学学习的重要方式。强调自主探索，应使数学学习成为探究性

7、学习，注重提供学生自主探索的时空，让学生从自己的数学经验出发，在丰富的具有现实背景的研究活动中经历、探索有关数学结论。教师要改变以例题、讲解、示范为主的教学方式，以开放、宽容的态度，以期待、信任的眼光引导学生投入到充满着探索性和挑战性的学习活动中去。突出探究性学习，教师要深入了解并科学调控探究性学习的过程，要广泛提供并不断丰富探究性学习的资源，使研究性学习成为可能、变成现实，让学生在自主探索中获得进一步发展和提高的各方面素养。2、合作——互动互动是课堂教学中各种矛盾关系的重要特征，合作是现代社会人的重要活动方式。通过互动体验，感受数

8、学思想与方法，认识数学知识与经验，培养与人合作的意识和态度，获得自我反思和纠正的机会和体验，实现资源共享、差异互补、协同发展。让学生在合作交流中有独立思考，在合作交流时有角色分工，在合作交流后有动态生成。这样，通过积极的互动，学生在民