《寻找抗日英雄的足迹》教学反思（海萍）.doc

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1、小学六年级综合实践活动下册第三单元第六课《寻找抗日英雄的足迹》（开题）精品课程E.教学经验（教学反思）寻找抗日英雄的足迹横栏镇三沙小学肖海萍综合实践课能给我以成功的感受，因为综合实践课教师是课程开发的主体。教师不再扮演教材的“执教者”和传声筒作用，教学显得更具生命力。在全面推行素质教育的今天，综合实践活动课已成为新课改中设置的一门重要课程，这门课程不同于其他的学科课程，是一门受学生欢迎的课程，是一门有着无穷魅力的课程，它能促进学生全面发展。下面谈谈我在听一次综合实践活动课《寻找抗日英雄的足迹》中的体会和反思。一、有效的指导是学生成长的摇篮，是课成功与否的关键综

2、合实践活动课是一门开放的课程，然而自主不是“放鸭子”从主题活动的确定到最后的总结、汇报、教师的指导作用都应该是贯穿始终的。1、指导实践方案的制定教师通过帮助研究小组完成实践方案的设计，并给予指导从而控制实践的进程、方法、质量等因素。可以放手让学生自己确立活动方案、主题和计划。活动方案设计、方法、分工、活动步骤等。我在这一课的学生活动方案设计中，先让学生根据自己的研究任务，制定活动方案，再根据学生的方案指导。女口：可以到那里去收集、找谁、那里有我们所需要的资料？如果你所收集的资料没有找到，去采访的对象不配合怎么办？等。2、指导学生整理收集的资料对学生所收集的资料

3、进行整理、完善，是汇报、总结、阶段质量高低的关键。六年级的学生对信息的整理能力虽然比较好，但有些方面仍然需要指导。比如：数据的整理一一从宏观到具体的统计；材料的汇报一一从总体到具体的说明；汇报的方式一一可以用统计、说明、视频等手段。3、指导学生交流、汇报在交流、汇报阶段，要指导学生运用各种方法，及手段进行。根据我校的条件来进行汇报。汇报时教师充当主持人的角色，主角和汇报工作都由学生来完成。二、充分发挥学生主体性，引导学生主动发展任何课程开设的目的都是为了学生的发展，让他们学有所获。综合实践课活动的实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于

4、核心地位，活动充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生积极开展活动，引导学生主动发展。在这一课的全程不管是主题的生成、活动的实施、还是交流与总结，都以学生为主体进行。充分相信学生，培养学生多方面的能力。如在活动的实施阶段可以培养学生的社交、选择、分析等方面的能力。在汇报交流阶段可以培养学生的交流表达能力。三、培养学生的主人翁意识，热爱我们的祖国从主题的生成、活动的实施到汇报总结，在这个过程中培养学生的主人翁意识。让学生从活动中认识我们今天的幸福生活来之不易，我们要珍惜，我们要学会感恩，要努力学习，学好本领，将来报效我们的祖国和人民。可以说，开展这次综合实践活动是

5、一次比较成功的尝试。但也给我留下很多思考，我深深体会到：与其它学科课程相比，综合实践活动课不再是人类经验的现成堆积，它对于满足学生成长和社会发展的需要，对于学生学习方式的有效转变切实起着不可替代的促进作用。然而，当前课程刚刚启动，由于经验不足，也暴露了不少问题。女口：在组织学生讨论时，应该给多长时间？教师如何有效地引导学生持之以恒地按照预定的目标进行探究，实践，并在活动中得到生成与发展，而不是将学生的研究引向结论……这些都是需要我们进一步探索的问题。