香港-璀璨的明珠-课后反思 2.doc

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1、《香港，璀璨的明珠》教学反思沙给拉'斯吐拜呼图壁县第三中课结束了，思考没有停止。自我感觉，在以下几处或有所得。一、三次读书的递进一一层次递读课堂时间宝贵，要提高读的质效，每次读一定要有目标的清晰指向性和层次的渐进深入性。本节课学习中展开了三次读一一第一次：朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。意在训练学生正确朗读课文，掌握生字词读音。第二次：指名朗读课文，其余同学默读课文并思考“课文哪几个自然段具体描写香港的？画出每段中最具有概括性的词语”。目的是检查学生朗读情况，培养边读边思考的习惯，理清叙述顺序，抓住关键词语，感知课文重点内容。第三次：品读课文，选出你最喜爱

2、的…段描写，画出你喜爱的句子，有感情地朗读，师生交流。这是在前两次读书已读通读懂的基础上，引导学生品读，既是对文本内涵的深入理解，又是对语言文字的品味涵咏。这样，三次读书，三种不同的层次，从整体感知到局部细研,从读通读顺到感情诵读，层层递进，充分感受文本的语言材质和内涵温度。二、从细微处入手一一细节品读英国诗人布莱克说：“一粒沙中看出一个世界，一朵花里看出一座天堂。”潜心会文，敏锐地捕捉文本中富有意蕴的词句，指导学生朗读品味，从而窥一斑而知全豹，牵一发动全身，在对这一词一句的吟诵涵咏中深入文本内核，激发情感共鸣。如本课教学中我在“旅游胜地”一段中“有时还会喷你一身水呢”一句

3、的引导品味，“灯的海洋”一段中“热情欢迎”一词的反复诵读指导，咬定一点不放松，一定要读岀味儿来，便体现了这种“于细微处见精神”的语言学习特点。三、润物细无声一一习得读法"关于方法的知识，是世界上最宝贵的知识。”（培根）老师对读书方法的指导在课堂学习中应如春风化雨般地悄然而来，“随风潜入夜，润物细无声”，在师生互动、生生互动的交流评议中不动声色的习得，在灵活新颖、形式多样的朗读中不着痕迹的习得。在理清课文第二至五自然段是具体描写香港之后，引导学生画出每段中最有概括性的词语，就是在教给学生抓关键词的概括阅读方法；在品读“万国市场”一段，启发学生换一种身份，以爱购物的妈妈心理来朗

4、读，其实是“角色迁移”读法的渗透；在品读“海豚和海狮表演”一处，引导学生一边读一边想象自己在海洋公园亲眼看见的表演情景，这是在帮助学生掌握“想象朗读”的方法。四、打开读的天空一一延伸拓读每一篇课文其实就是一扇窗，推开它，打开的将是更广阔的读的天空。在最后的学习环节“送给香港一句话”中，当学生诵读自己送给香港的一句话之后，我也出示并深情吟诵了自写的一句话，确切来说是一首小诗：每一个龙的传人，请记住1997年7月1口零点那一刻——那一刻，五星红旗和紫荆花区旗在香港高高升起；那一刻，洗去了蒙在“东方之珠”上150年的灰尘，使香港这颗明珠更加璀璨夺目；那一刻，使人多了一份憧憬，关于

5、祖国东海中一座宝岛的憧憬……于是，一份“憧憬”，将学生的目光由南海之滨的一颗明珠延伸到东海中的一座宝岛；一个疑问“老师的憧憬是什么”，将学生的思绪扩展到更为广阔的空间；一句叮咛“不要急着回答，给你时间,让读书帮助你思考”，由课内到课外，打开了乂一片读的天空。