浅谈小学科学课培养学生的探究能力.doc

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1、浅谈小学科学课培养学生的探究能力资兴市三完小袁先美《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。”儿童对周围的世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的事物。随着课程改革的进一步深入，我们越来越认识到：课程改革以培养学生的科学素养为宗旨，积极倡导他们亲身经历探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们的终身学习和生活打好基础。我以（湘教版）第七册《水族的公民一-鱼》为例，谈谈如何让学生发现问题，亲身经历探究过程的。我让学生分组准备实验材料：鲫鱼、玻

2、璃水槽（鱼缸）、放大镜、毛巾、蹑子、高猛酸钾、（事先将装有鲫鱼的水槽放到实验桌里，盖上毛巾。）首先让学生观察鱼，观察鱼的外表特征及其在水中生活的作用。1、学生揭开水槽上的毛巾，开始观察鱼及其特征，大家在生活中都见过哪些水生动物？今天它们中的一位就来到了我们教室。待会请大家仔细观察它的外表都有哪些特点？然后把它画下来。2＞小组评画、选画。谈话：小组同学互相评一评，选一张鱼的特点画得最完整、最好的，代表你们组贴到黑板上来。3、认识鱼。谈话：每个小组的画都很不错！谁能说说你们画的鱼外表都有哪些特点吗？4、寻找鱼的共同特点谈话：刚才大家

3、观察的只是鲫鱼，是不是其他的鱼外表也有这些特点呢？5、汇报鱼的共同特点。6、讨论鱼的外表特征与水中生活的作用，这些特点哪些与它们在水中生活相适应？小组同学讨论讨论。记录在表格里。7、汇报讨论结果谈话：谁能说说你们找到了鱼的什么特点与它在水中起的作用。然后让学生研究鱼。1、鱼的呼吸实验谈话：鱼鲍是不是真的像前面同学说的可以帮助鱼在水中进行呼吸呢？我们一起来做个小实验，同时提供研究鱼的相关资料。2、结合资料汇报实验发现3、其余特点的研究谈话：像鱼鳍、鱼鳞这些特点，让学生知道鱼鳍可以游泳，鱼鲍可以用来呼吸。鱼鳞可以保护身体。体形可以促

4、进加速。大家可以仿照我们今天的实验，课余查找资料再进行研究。最后是拓展部分。1、讲述我国古代的人民早就开始了对鱼类的观察，还把野生的鲫鱼培养成了我们今天看到的多姿多彩的金鱼！2、阅读科技史资料作业：搜集资料，制作资料卡片谈话：这些金鱼长得可真奇特，其实在浩瀚的自然水域王国里还有很多稀奇古怪的鱼类呢！会爬树的鱼、会飞的鱼，会发光的鱼......可有意思了，大家回家可以收集这方面的资料，做成资料卡片！老师简单的提出了实验方法，同时指导学生结合资料进行实验分析。根据观察的现象和提供的资料进行实验分析也是对学生探究能力的培养。实验方法的

5、学习应用。培养学生热爱鱼类，珍爱小生命的情感。学生在实验的过程中思维活跃、情绪高昂，他们在科学探究的过程中，体验了学习的乐趣、成功的乐趣。他们获得了科学的知识，增强了探究的能力。在教学过程中我发现学生动了、学生乐了、学生也得了。