笔算除法教学反思.doc

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1、笔算除法教学反思我执教的是《笔算除法》中除数是两位数的除法，本节课的重难点是让学生掌握试商的方法和准确书写商的位置以及明确算理。课后我静下心来回顾了整堂课的教学，笔算除法是在口算除法和除法竖式的基础上进行教学的，主要教学一位数除多位数的算理、基本的运算思路和竖式写法。然而，在教学过程中，并没有我想象的那么顺利，出现了很多的问题。首先是口诀的问题:虽然在二年级时已经学过了口诀，但学生经常想不起来乘法口诀，这就导致笔算的速度减慢或者错误。其次是试商的问题:很多学生口诀会了，却不能灵活的应用，在试商的时

2、候，学生想不起来商是几。最主要的是列竖式步骤的问题:这是笔算除法过程中最严重的问题。除数是一位数的笔算除法尽管没有概括出计算法则，但学生应形成一个基本的笔算除法的学习策略，知道在做笔算除法时，一般应先做什么、再做什么、最后做什么，应有一个合理的演算程序。因此，教学时，应通过操作与笔算过程相结合等方式，帮助学生理解笔算除法的算理，同时学会竖式的简便写法。可是，在教学过程中并非如我所愿。在教学主题图时，让学生说出从图中得到的信息，理解题意，并列出算式。怎么得出结果我让学生说出你是怎样想的？并通过演示摆

3、小棒让学生感受算理，学生汇报时也很顺利，能看得出学生掌握的非常好。但当学生尝试列竖式计算时，问题百出。我把计算的过程一步一步的讲解，并把步骤精简为:㈠除㈡乘㈢减㈣拖㈤再除㈥再乘㈦再减。道理都懂，可就是有学生记不住步骤，相反不列竖式倒是能直接口算出来。一节课下来，练了很多遍，也讲解了很多遍，可班里有几个学生就是记不住计算的步骤，特别是第二步中的商不知道往哪写，学生对计算的步骤总是记不住。针对这样的情况，我也只能对个别学生进行反复练习。我发现，每次在教学计算时，课堂上学生反应的非常好，但到了做习题时，

4、总是漏洞百出。看来在理解算理的同时，必须加强计算的练习力度。不然，等学到后面的一位数除三位数的，以及商中间有0的就更糟糕了。课堂上的练习发现了问题，课余时间又把这个内容用最简单的方法，并且是他们能接受的语言又讲了一遍，多数同学已经接受了，并理解。我了解我们班的学生，举一反三的能力不是太好，我没有着急，反而是心平气和的多次慢慢的讲解，我想新知识不可能都能全部一齐接受，每个同学接受的能力不同，接受新知识的能力也各不相同。所以只能通过时间、通过努力多练习多计算最后达到成熟的一步。