《笔算除法一》教学反思.doc

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1、《笔算除法一》教学反思重视算理在计算型课堂屮的运用。“除数是整十数的笔算除法”是在学习了除数是一-位数的有余数的笔算除法和整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算的基础上，紧跟着进行的笔算除法的迁移学习。本节课的重难点是试商的方法和商的书写位置。其屮让学生理解“商为什么要写在个位上”、“为什么被除数的前两位不够除要看前三位”的算理和算法更显得重要，而把抽象的算理算法呈现讲解得形象生动易于学生的理解和消化以及把算理算法进行有机的融合，让二者相辅相成，相映成趣就成为本节课的关键和一个亮点。回顾本节课的教学历程，收获颇多、感焙颇深。新课程标准赋予了计算教学新的内涵，在

2、教学时，教师以清晰的理论指导学牛理解算理，由计算原理教学和技能训练两部分组成形成计算技能。在理解算理的基础上掌握计算方法，最后“同样是在学习尝试了例1的笔算以后，教师组织学生通过讨论：通过互动，明白了3到底应该写在十位还是各位呢？”学生之间形成一种互动，明确了3写在个位是表示3个一，92里面最多有3个30；写在十位是表示3个十，92里而有30个十是错的。再讲解第二个问题时，很好的运用学生的生成资源，处理了“被除数的前两位不够除，要看前三位”，尽管没有在计算屮发生“够”与“不够”的矛盾，还是这里比较准确的把握了算理和算法的结合。这样的处理让抽象的算理一下子变得可知

3、可感，就犹如给学生们的笔算除法计算插上了“算理算法”的翅膀，让学生具备了展翅飞翔的能力。