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时间:2020-03-15
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1、榆林培训心得体会——洋思中学学习心得七英组冯雪 十二月中旬,我们一行人踏上了赴榆林学习的旅程。本次学习内容主要是学习三所走在全国课改前沿的名校:洋思中学,杜郎口中学和山西太古侯城。作为一名新教师,对我来说这是一个很难得学习机会,虽然学习的时间只有短短的两天天,但是不负我的所望,这次的学习收获颇多,无论是这三所学校的的教育理念还是办学特色都值得我们去学习,小到一个小组建设,大至课堂教学,都尽情地展示着各自独有的的风采,它们不愧是全国名校。 以下我就洋思中学,谈谈我的感想。洋思中学是有副校长曹伟林授数学课。虽然我本身是
2、教英语的,但是对于他教授的这节数学课,我亦感触颇深。在这一节的数学课中,教师没有太多华丽的花样,而是很朴实的常态课,教师用两个“自学导读”引导学生自己学习课文,虽然没有花样,但却能够让学生掌握所学的内容。我一直在思考这其中的秘诀是什么,在最后听了曹校长的报告后恍然大悟。他们的办学理念是“先学后教,当堂训练”,从这简单的八个字中,却蕴藏着大道理,这也是我们需要去进一步探究、学习的地方:一、先学 在我们平时的一贯上课中,常常是老师先教,学生根据教师教的然后再做,而在“先学后教”提倡学生先做,课堂从学生先做开始,课堂从不
3、教开始。那么先做该在什么时候做呢?他们提议在课堂中先做,因为课后学生已经有家庭作业,不可能在花很多时间去先做,再者,人性都是懒惰的,在没有老师的督促下,课后的预习学生也未必会认真做好。而老师在课堂中只是引导作用,教师要指导学生学习的方向及方法。对于学生,教师要有足够的信心,相信是教育好学生的前提,面对学习态度不端正的学生,教师也要不放弃、不抛弃、不遗弃。在课堂教学中充分体现出“学生为主体,教师为主导”的教学理念,教师只是引导者,引导着学生先学,引导着学生怎样学。 在学生自学时,教师一方面要督促学生按照教师的指导学习
4、,确保完成自学任务,既可及时表扬速度快、效果好的学生;也可给后进生学习的榜样,帮助其端正学习态度,另一方面通过巡视学生自学情况,可以最大限度地暴露学生自学中的疑难问题。二、后教 学生自学后,教师才开始教授,在教师教的过程中,应该是教学生在先学中出现的典型问题。而“教”并不是教师直接呈现出问题的答案,而是引导学生一步步发现问题,要让学生自己发现问题,在发现问题之后教师要积极引导学生自己解决问题,教师尽量让学生回答问题,这样能够集思广益,学生之间可以互动探究,共同解决问题。所以在“后教”中的“教”其实就是充分发挥教师
5、的引导作用,还是靠学生自主地去解决问题。在解决问题之后,教师又必须引导学生如何去运用问题,解决问题是为了更好的运用,所以教师应该教会学生方法,让学生能够举一反三,能够将问题迁移,再遇到类似的问题就能够自己解决,这才是成功的教学。三、当堂训练 在讲完一课时,我们要留足够的时间给学生当场训练。在往常的教学中,我们教师常常自己滔滔不绝讲完了一节课,而学生似懂非懂,学生作业也是在课后去做,这样教师无法掌握学生的学习情况,课后的作业有许多因素的干扰,学生的课后作业质量也是不一定真实的。所以洋思中学提倡“当场训练”、“堂堂清、课
6、课清、日日清”。在课堂上当场训练有助于集中学生的精神,并且能让教师掌握学生的上课学习情况,及时查缺补漏。 总之,这次学习归来,收益匪浅,这些学校的风采果然不同凡响,他们传授的知识和教学理念就像一杯淡雅清新的香茶,需要我们去慢慢品味,深深体会,渐渐吸收,一口饮尽未必能拼出其中的真正味道。“一千个读者就有一千个哈姆莱特”,在以后的教学中,我想我会细细品味这杯香茶,并结合实际情况因地制宜,因材施教,将这杯茶中的滋味品出自己的独特感受。
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