怎样使小学生尽快的适应中学生活.doc

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1、怎样使小学生尽快的适应中学生活  好久没有带班主任了，今年又开始了班主任之旅。而且由原来的教高段学生转变为低段学生，这对我来说是个挑战。因为高段的学生和低段的学生是有区别的，高段学生的所有的学习习惯和生活习惯已经养成了，而低端的学生这些习惯都没有，还处于小学生的阶段。怎样在短时间里使这些小学生尽快适应初中生活，实现稳妥的过渡，这是摆在我面前的一个重要的问题。因此我主要从以下几个方面抓：一、教育学生调整心态，尽快适应新的学习和生活。1、调整心态，用积极的心态去迎接新的挑战，时刻提醒自已已是一名中学生了，在这个校园了你就是新的主人了，所以要主动调整自己的心态以便

2、在新的环境里，以更新更高的标准来严格要求自己，更快更努力地去适应初中的学习生活。不能再像以前一样的任性和卤莽了，也不能消极被动的等着一切来适应你，而是需要你主动地去适应一切了。我们要对自己有信心，现在我们都是站在同一起跑线上了，都是从零开始的。我们不再看过去的成绩，过去的辉煌了，而是要看从现在开始你做得如何，你表现如何了。　　2、熟悉环境，主动交往，协调人际关系。我们要学会和同学和睦相处，要学会宽容别人，要学会忍耐，要学会接受别人有用的建议，而不是对别人的建议不理不说，还说别人的坏话。我们需要尽快熟悉中学的环境，并主动和老师、同学搞好关系，以诚待人。二、对学

3、生加强养成教育。俗话说：“没有规矩，不成方圆”，初一新生的养成教育相当重要。我主要从以下几个方面开始培养：（一）、行为习惯的培养。我在与初一新生接触后，开始了以培养学生的组织性、纪律性为目的，调动全体学生的主观能动性的活动，我根据新出台的《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》，以及学校规章制度，并结合班级学生的具体情况，制订了班级日常规范。严格要求学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面的发展，争做文明班级。主要内容有：寝室内务常规、学习常规、课间常规、纪律常规等。如学习常规有这样的规定：每节课前要预习且有适当的笔记；上课专心听讲，课后及时复习并做好作业等；

4、课间常规有这样几点：1、不在课间追逐打闹，大声喧哗。2、上课前要准备好本节课上所需课本、材料。3、要服从值日生的管理等。上课时有这样的条文：1、每节课上课前三分钟一支歌；2、每节课必须向教师问好；3、上课时桌子只有与本节课有关的教材、学习指导和相关的辅助用品；4、上课时不许任何人趴在桌子上；5、每节课必须有课堂笔记等。在纪律常规中，对个别迟到问题，班级就是经过点名、登记、累积三次以上者需接受相应的处罚，通过这样的方式培养学生遵守作息时间。（二）、学习习惯的培养。除了抓好行为规范外，学习习惯的培养也是班主任不可忽视的一个重任。学生的学习习惯的养成我主要从以下几

5、个方面来做：第一、我以身作则。班主任对教学的态度和习惯，如读书、读报、写字姿势、字迹端正能及对知识的追求等，学生看在眼里，记在心里，然后模仿，尝试，自觉形成某一方面的兴趣和爱好。因为中学生具有很强的模仿性和可塑性，这正是班主任言传身教的有利因素，要主动有意识地利用它。同时，初中阶段的学科非常多，哪些是重要科目，哪些是次重要科目，这些都要班主任平时正确的引导，让学生心中有个数，找到学习的方向。第二、学生的学习习惯的培养还靠班主任的强制力来作先锋。班主任要用强制力来让学生学习，要让学生的遵守时间规律。最开始是让大部分学生能有耐心坐下来学习，不管学习质量的优劣，然

6、后再要求学生在单位时间内尽量提高学习效率。比如，在开学之初，我班上强调，每天早上6：10必须进教室读所安排的相关晨读科，下午5：30进教室读语文或英语。开始有部分学生不习惯，经过一段时间的亲自督导后，现在我班的学习风气有很大的培养。只要每天这个时候，大部分学生都知道应该什么。第三、学生学习习惯的培养还要以点带面，逐渐扩大化。一个班级中，开始不可能所有的学生都会围绕学习而来的，要通过各个突破的方式来抓学习风气，用一部分学生的行为来带动其它学生。这样就不会工作的盲目被动。每天早上6：30在教室里领读英语，这样把那些中等学生就吸引进来了，然后私下教育个别后进生，要

7、他们向那一部分学生学习，这样班上的第一阶段的学习风气就形成了。有了形式上的学习是不行的，我又开始给成绩好的同学动员：你们不仅要形式上的学习，在效果上上要下功夫，并给他样一个学习目标和对手，这样，学生学习的形和质都有了。第四，给学生讲述学习方法，是班上学习习惯养成的关键。良好学习习惯的养成在很大程度上取决于是否有科学的学习方法。“教就是为了不教”，所以我们教师除了要“授人以鱼”，更重要的是“授之以渔”。学习方法有很多，我们应引导学生去借鉴。，如⑴制定计划；⑵课前预习；⑶专心上课；⑷及时复习；⑸独立作业；⑹解决疑难；⑺系统小结；⑻课外学习等等。当然学无定法，我们

8、在传授学习方法时，要注意因人而异、因时而异，因学科而