高二物理实验一 验证动量守恒定律 教案人教版.doc

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1、16.1实验：探究碰撞中的不变量一、教学目标【知识与技能】1、会结合已掌握的知识探究碰撞中的不变量2、掌握两个物体碰撞前后的速度的测量方法3、掌握实验数据处理的方法【过程和方法】用实验的方法探究碰撞中的不变量【情感、态度与价值观】1、树立理论来源于实践、应用于实践的世界观2、形成重视实验探究物理规律的良好习惯3、培养学生的动手实验能力和探索精神二、教学重难点【重点、难点】1、碰撞中的守恒量的探究2、两个物体碰撞前后的速度的测量方法3、实验数据的处理三、教学过程【实验方案一】1、实验目的（1）、会结合已掌握的知识探究碰撞中守恒量．（2）、掌握实验数

2、据处理的方法（3）、培养学生的动手实验能力和探索精神2、实验器材斜槽轨道（或J2135-1型碰撞实验器）、入射小球m1和被碰小球m2、天平（附砝码一套）、毫米刻度尺、白纸、复写纸、圆规、重锤线【点拨】选球时应保证入射球质量m1大于被碰小球质量m2，即m1>m2，避免两球落点太近而难找落地点，避免入射球反弹的可能，通常入射球选钢球，被碰小球选有机玻璃球或硬胶木球。球的半径要保证r1=r2（r1、r2为入射球、被碰小球半径），因两球重心等高，发生对心正碰3、实验原理m1m2PMN0`：由于入射球和被碰小球碰撞前后均由同一高度飞出做平抛运动，飞行时间相

3、等，若取飞行时间为单位时间，则可用相等时间内的水平位移之比代替水平速度之比。【点拨】如图所示，根据平抛运动性质，入射球碰撞前后的速度分别为v1=，v1`=，被碰小球碰后速度为v2`=被碰小球碰撞前后的时间仅由下落高度决定，两球下落高度相同，时间相同，所以水平速度可以用水平位移数值表示，如图所示；v1用OP表示；v′1用OM表示，v′2用ON表示，其中O为入射球抛射点在水平纸面上的投影，（由槽口吊铅锤线确定）于是，上述动量关系可表示为：m1·OP=m1·OM+m2·ON，通过实验探究该结论是否成立。4、实验步骤（1）将斜槽固定在桌边使末端点的切线水

4、平。（2）让入射球落地后在地板上合适的位置铺上白纸并在相应的位置铺上复写纸。（3）用小铅锤把斜槽末端即入射球的重心投影到白纸上O点。(4)不放被碰小球时，让入射小球10次都从斜槽同一高度由静止开始滚下落在复写纸上，用圆规找出落点的平均位置P点。（5）把入射球放在槽口末端露出一半，然后让入射球在同一高度滚下与被碰小球碰10次，用圆规找出入射球和被碰小球的平均位置M、N。（6）用天平测出两个球的质量记入下表，用刻度尺测出OP、OM、ON的长度，记录入表内。（7）改变入射球的高度，重复上述实验步骤，再做一次。【点拨】重做实验时，斜槽、地板上白纸的位置要

5、始终保持不变；入射球的高度要适宜，过高会使水平速度偏大，致使落地点超越原地白纸；过低会使碰撞前后速度偏小，使落地点彼此靠近分不清，测量两球的水平位移分度不大。5、实验记录 入射球 m1=（kg） 被碰球m2=（kg）实验次数入射球(m1)被碰球 (m2)m1与m2碰前总动量m1·OPm1与m2碰后总动量m1·OM+m2·ON碰前平抛水平距离OP(m)碰后平抛水平距离OM(m)碰后平抛水平距离OMON(m)1236、实验注意事项【点拨】表格中每一次实验数据均指两球碰撞10次所取的平均值，不要误解为只碰一次。【易错点】两球碰撞前后的速度值是哪一段对应

6、的水平位移数值表示分辩不清。【易忘点】碰撞成功的条件m1>m2；落地点要取多次的平均位置。7、实验结论从实验表格中的数据计算表明，在误差范围内入射球（m1）和被碰小球（m2）碰撞前后水平方向的总动量守恒，即m1·OP=m1·OM+m2·ON8、思考题（1）、实验中发现碰撞后系统（m1、m2）水平方向的总动量小于碰撞前系统水平方向的总动量，请分析误差来源？【可能性分析】（a）、难做到准确的正碰，难得到准确的平抛。（b）、O、P、M、N各点定位不准确。（c）、测量OP、OM、ON有偏差。（d）、仪器和重复实验操作不一定一致（如入射球每次不是从同一高度

7、下落、斜槽或白纸位置发生变动）（2）、在验证动量守恒定律的实验中，必须要求的条件是：Ａ．轨道是光滑的；Ｂ．轨道末端的切线是水平的；Ｃ．ｍ1和ｍ2的球心在碰撞的瞬间在同一高度；D．每次ｍ1都要从同一高度由静止滚下。（3）、在验证动量守恒定律的实验中，必须测量的量有：Ａ．小球的质量ｍ1和ｍ2；Ｂ．小球的半径r；Ｃ．桌面到地面的高度Ｈ；Ｄ．小球ｍ1的起始高度ｈ；Ｅ．小球从抛出到落地的时间ｔ；Ｆ．小球ｍ1未碰撞飞出的水平距离；Ｇ．小球ｍ1和ｍ2碰撞后飞出的水平距离。【实验方案二】【实验方案三】【实验方案四】AB四、教学小结略五、布置作业p51、2