教案浙江版新课程信息技术七上第15课公式与函数.doc

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1、第十五课公式与函数一、教学目标知识与技能目标：1、掌握Excel中单元格数据格式的设置2、掌握Excel中常用公式和函数的使用方法3、了解公式和函数使用的区别过程与方法目标：1、通过任务驱动的方法让学生熟悉公式和函数计算的方法2、通过小组讨论和提问的方法，掌握函数和公式的区别情感、态度与价值观目标：1、培养学生正确的消费意识2、培养学生的小组合作能力二、教学重难点：教学重点：Excel中公式和函数的应用教学难点：Excel中公式和函数的使用场合三、学情分析本课是浙江省义务教科书《信息技术》2012版第三单元数据处理与应用的第三课内容，公式与函数。学生通过前

2、面课程的学习，对Excel表格有了较好的认识，能够熟练地掌握数据的输入、自动填充以及单元格的数据格式设置。但是仍然有部分学生操作起来还是比较困难，因此在课堂教学中采用小组合作的形式，相互帮助学习。四、教材分析本课的主要任务是单元格数据格式的设置和常用公式函数的使用。上节课，学习了设置单元格的边框与背景。相对来说对单元格数据格式的设置这款内容比较容易接受，所以把这块内容放到课堂任务中，以学生要计算“零食所占比例”这一任务，引出对单元格数据的格式设置。对公式和函数的计算这块重点，要反复处理，加深学生的印象。五、教法分析坚持以“任务驱动为主线，学生探讨实践为主，

3、教师讲解为辅”的教学思路，让学生在教师的引导下通过组内探讨、实践操作，并结合书本，掌握相关知识；同时，教师对有困难的学生及时加以帮助，并对某些难点操作可通过电子教室进行强化，加深学生理解。六、教学内容教学环节教师活动学生活动课堂导入播放小视频《富二代的天价零花钱》教师设问：1、同学们觉得中国富二代和外国富二代哪种方式更健康？2、我们同学有自己的零花钱吗？3、你们是怎么安排的？观看视频，较感兴趣用公式计算老师这边有我们七年级同学做的《七年级某班一星期零花钱使用情况调查表》，让我们来看看他们的零花钱是怎么使用的？他们的零花钱使用合理吗？观察调查表，跟自己使用的

4、零花钱对比一下有哪些区别？下面，我们来做一个更深层次的分析问题：任务一：1、该班级这个月一共花了多少钱买零食？2、该班同学这个月一共买了多少钱的书？3、买零食的钱比买书的钱多花了多少？学生操作，小组互助同学上台演示操作复习上节课学习的教师总结：公式运算符号：+—*/公式使用口诀：1选2等3算4回车“自动填充”用函数计算我们在刚才的计算中，要找很多次“+、-”，这样使用起来较为麻烦，有没有什么简单的方法？那我们就来使用一种更为简单的方法——函数计算讲解函数的使用口诀：1选2选3选4回车用函数的方法计算任务二：1、该班哪个同学的零花钱最多？那个同学买零食的钱最

5、多？2、该班同学的平均零花钱有多少？3、计算“零食所占比例”该列的数据讨论：利用公式和函数计算的区别？学生操作，小组合作引出单元格格式数据的设置作品展示展示上传的部分同学作品，并分析注意：1、有的同学“所占的比例”那列是小数的形式，怎么转化成百分比的形式？2、有的同学完成的数据无法实现自动填充对作品优秀的同学表扬，对完成的不好的同学应多多鼓励学会欣赏其他同学的作品，学习优秀的地方，改进不足的地方课堂小结这一节课，我们利用Excel中函数和公式分析了该班同学的零花钱使用情况，也学习了Excel中数据的计算，还学习了可以对数据的格式进行设置。通过这节课的学习，

6、我们同学也要管理好自己的零花钱，看看怎么使用是最合适的。知识巩固课外拓展利用函数，我们发现了该班零花钱最多的同学，那你们能不能找到该班零花钱第八多的同学？有什么办法？下节课再来学习。引出下节课的排序七、反思调查表可以用当堂调查本班的零花钱使用情况表（EXCEL共享工作薄或调查软件），这样更贴近学生实际情况，但要注意时间上的把握。