奥尔夫教学(黎加厚）.ppt

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1、奥尔夫教学法在教学培训中的应用上海师范大学黎加厚奥尔夫卡尔.奥尔夫（1895—1982），著名的德国作曲家，音乐教育家。1980年代初奥尔夫教学法介绍到中国。奥尔夫的发现与创造奥尔夫研究了原始人类及儿童的成长，发现人类的生理、心理、文化与节奏、喊叫、音乐、动作、舞蹈、语言等原本是紧密结合在一起的。音乐是人的本能、本性的反映及其产物。奥尔夫创造了将节奏、说唱、语言、声乐、舞蹈、常识、思维等多元智力、多种学科结合在一起的综合教学方法。奥尔夫教学法的活动每一个学生和教师一起参与；以节奏为基础；结合身体律动，唱、奏、动、听等综合教学活动；将动作、舞蹈和语言联系在一起；使每一个参与

2、者能够即兴地、创造性地设计自己的音乐和动作；唤起内心深处的人的原本性；激发对生活的情感。奥尔夫教学法的理念开发学生原本性;激发每一个参与者的生命活力;在充满激情的活动中，培养学生们与人合作、与人交往、群体意识;倡导参与，鼓励想象;在轻松愉快的气氛中培养学生的感知反应能力、领悟能力、身体各部分的协调能力、创造力、交流沟通能力等。奥尔夫教学法对素质教育的启迪放飞学生创造性想象力即时动态反应思维交流沟通能力群体智慧活动（1）：节奏朗诵教师提问，让学生分别说出一个字、两个字、三个字的词。结合学科主题教学，如：上海、世博会；按节奏拍手诵读，2/4，每拍一拍手；最后“跟我做”，老师带学

3、生做一定格动作。

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10、XXXXXXXXXX多人游戏时，可轮流领做；领做者的最后造型要求不得重复前人动作。奥尔夫教学活动的组织活动（2）：音乐节拍学生分组，分别用拍手，拍桌，踏脚，拍腿，捻指作为打击节拍的工具。教师播放音乐，各小组在教师指挥下随着音乐节拍打击。分组轮流打击，可齐奏；鼓励学生创意，你还能够用其他的什么器物来做打击工具（包括自己的身体）；让学生自己组织音乐节奏练习。奥尔夫教学活动的组织曲1曲3曲2活动（3）：行进律动要求：5-6人拉手，按音乐节拍走。根据音乐来指挥，集中与散开交替，要有节奏感，实现队形变换。奥尔夫教学活动的组织曲5活动

11、（4）：即兴表演5-6人一组，随着音乐节奏，即兴创作表演自己的想象和动作，相互默契，在动态律动中变换队形，努力在整体上形成具有一定寓意的优美造型。奥尔夫教学活动的组织华东师大范例国外教师培训实例活动（5）：全班奥尔夫活动开始，5-6人拉手形成圆圈，按节拍走。根据音乐来配合脚上的动作，腰部的扭动，面部丰富的微笑表情等。全班人员逐步加入，最后全班师生形成一个欢乐律动的大圆圈。结束，每一个人随机表演自己的造型定格。（可以使用道具，如：报纸、彩色皱纹纸带、鲜花、树枝等。）奥尔夫教学活动的组织曲7：同一首歌热身活动照镜子奥尔夫教学实例奥尔夫教学活动：照镜子照镜子两人一组（AB）A：扮

12、演照镜子的人，即兴创意生活、学习、劳动、体育活动中的动作，随着音乐律动。B：扮演“镜子中的人影”，跟随A的动作律动，与A同步配合音乐。奥尔夫教学活动照镜子：放飞你的想象力思考：“照镜子”的活动让我们想到什么？