使用公式计算数据教学设计.doc

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1、教学设计一、教材分析：本节是宁夏版模块4《用计算机处理数据》第4单元第一节的内容，本节课的知识点在这一模块中起到承上启下的作用：已有知识本课新知后续知识①数据处理和电子表格软件（数据信息和数据处理、认识excel、工作表的选定操作）②其工作表中输入数据（输入文本性、数值型、日期和时间）③编辑和修饰工作表使用公式、函数计算数据（知道算术运算符及其运算优先级；明确引用运算符：，的区别；会使用自动填充柄；能灵活运用“常量、引用、运算符、函数”编写公式进行数据计算。）学习新函数，数据排序、筛选，用图标表示

2、数据，《使用公式计算数据》是宁夏初中信息技术八年级下册第四单元《在Excel中进行数据计算》第一课时内容。是整章的核心内容之一，也是重点、难点之一。利用Excel进行数据运算、加工、分析和管理，首先必须掌握的就是Excel中的公式，所以公式与函数的重要性不言而寓。同时，学生通过数据的运算与加工的实践操作，能够充分体会到Excel在处理和加工数据上的巨大优越性，懂得电子表格软件的作用主要体现在数据的计算、处理与统计功能上，而不是形式上的表格。二、学情分析：课程授课对象是初二年级的学生，学生在日常生活

3、中接触计算机的时间少，计算机水平存在一定的差异，但学生有一定的独立思维能力，接受知识能力和自学能力较强，不过在课堂教学中要引导他们自主学习没让他们在课堂上善于发现问题，分析问题，解决问题，从而提高他们的信息素养。三、教学目标1、知识与技能：了解公式的概念、格式、各种运算符号，学会使用Excel中的公式进行数据运算，了解公式的不同应用范围。2、过程与方法：学生在老师的引导下通过探究小小会计师工资的合计活动，小组合作等形式下运用Excel分析填充柄的作用，体验到了知识能解决生活中实际问题的成就感。3、

4、情感态度与价值观：树立“利用电子表格进行数据处理，解决生活中实际问题”的意识，能够灵活地运用公式进行数据统计与分析运算，鼓励学生大胆探究和尝试，体现出“信息技术的学习是一个充满体验、充满探究、充满创造、充满实践的过程。四、教学重点：在编辑栏中输入公式的方法教学难点：公式运算符和运算顺序，公式的概念、组成，相对引用、绝对引用。五、教法选择：信息技术是一门培养人的操作能力的重要学科，本节对于公式的概念、组成、主要采用讲授、讨论、师生互动等方法引导学生获取知识，带领学生一起分析公式的格式和各种运算符号，

5、可以多与数学中的表示方法进行类比，比如乘号、除号和指数。教学环境：教学安排在计算机网络教室进行，检查机房内所有学生机是否与教师机的网络相同，能否接受教师机的监控。检查广播系统、摄影设备、网络、汇冠软件时否运行正常。六、教学环节：教学环节教是活动学生活动设计意图创设情境导入新课这是某校老师的一周绩效工资，如何计算，得出合计？哪一种方法快又准确？心算、笔算、计算器算、电脑算电脑学生都想争当一名小小的统计员，激发学生对使用公式计算数据的学习兴趣。数学与Excel中运算优先级别让学生自己在本子上列出公式考

6、虑：数学中与Excel中运算优先级别一样吗？Excel中运算符号怎样在计算中敲上去+—*/^()6*10-20+125一样，先算乘除后算加减，有括号的先算括号里面要借助Shift来完成,/必须在英文状态下完成与数学中的运算优先级别进行类比，学生容易理解。学生尝试完成。知识迁移任务：让学生在E2单元格中输入6*10-4+125按回车键出结果吗那么再想想小学我们刚开学，刚考试学老师要求一步一步做，怎么做的呢试一试：=6*10-20+125按回车键有结果吗？没结果6×10－20＋125＝60－20＋12

7、5＝165有结果锻炼学生操作能力和自信能力。练习让学生在E4、E5、E6等单元格中输入公式学生自己尝试完成学生边输入边考虑更简单的方法探一探出现问题：上课节数统计少了一节课，该怎么办随着前面数值变化，后面数值跟着相应变化＝6*10－20+125＝B3*6－C3+D5观察公式的变化，想一想为什么结果会自动更新学生讨论交流学生上机操作促进学生间的互助交流，解决学生在实际操作中遇到的问题，通过亲自操作，让学生进一步认识引用公式中单元格的作用试一试知识点我们能在10秒内能完成30个老师的绩效合计吗？前面学

8、过填充柄，鼠标移到所选单元格右下角，鼠标由“空心十字架”变成“实心十字架”形状，然后按住鼠标左键拖动。思考观看老师的操作，学生听着老师的讲解，豁然开朗、茅塞顿开。帮助学生了解并掌握填充柄的快捷、方便。小博士看书第60页小博士学生阅读培养学生的阅读能力总结输入一个公式的基本步骤“①首先单机选中要输入公式的单元格②输入公式标志“＝”③依次输入组成公式的数据及运算符④单击编辑栏上或按回车键确认公式输入完成，当前单元格中会显示出计算结果思考并回答让学生总结本节课所学知识，帮助学生对自己的收