从生物圈到细胞（教学设计）.doc

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1、清新县第一中学集体备课教案（生物学科必修1第1单元（章节）第1节）上课时间：2009年9月1日第1周星期二第3节教案主备人罗翠茵课题第1章第1节从生物圈到细胞教学目标知识与技能：1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上2、举例说出生命系统的结构层次过程与方法：1、浓度将你获得的文字、图表信息表达出来2、自主学习：运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理情感态度与价值观：1、发对生物学学科的学习兴趣；2、认同细胞是基本的生命系统；3、体验合作学习的快乐教材分析重点：1、生命活动建立在细胞的基础上；2、生命系统的结构层次难度：生命系统的结构层次教学分析教法：讲授法、师生互动。学法：学生

2、通过阅读资料，分析思考获取知识。教学手段课时安排1课时教学过程〖引入〗以“问题探讨”引入，为什么人们对SARS这么恐惧呢？这是因为它具有较高的传染和致死率，而这都是由SARS病毒造成的。看课本SARS病毒的结构示意图；SARS病毒患者肺部X光照片〖提问〗1、结合初中所学病毒知识，你认为SARS病毒是一种什么样的生物？　　　　2、SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？　　　　3、SARS病毒主要侵害人体的哪些细胞？〖提示〗病毒的结构简单，由pro外壳和内部的遗物质组成，没有细胞结构，。病毒只有寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质储存的遗传信息，利用寄主细胞内的物质制造新病

3、毒，这就是病毒的生活和繁殖。SARS病毒主要侵害人的肺部细胞，使人发生呼吸困难而死亡。病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。除病毒外，其他生物都是由细胞构成，那么，是不是所有生物的生命活动都离不开细胞呢？〖板书〗一、生命活动离不开细胞3〖资料分析〗生命活动与细胞的关系4个实例，学生阅读，思考回答，师提示：1、①草履虫是一种什么样的生物？它们能完成哪些生命活动？②若没有完整的细胞结构，它们还能完成这些生活活动吗？2、①每个人的个体发育是从什么细胞开始的？你和父母之间什么细胞充当了“桥梁”？②你能写出蛙的发育过程吗？3、①完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？一个细胞能

4、完成缩手反射吗？②我们刺破的学习活动，又有哪些细胞的参与呢？4、①你了解艾滋病吗？为什么人们“谈艾色变”？②你还能举出哪些细胞受到操作后导致疾病的例子？〖提示〗1、上述四个实例分别从不同的角度说明了生物的生命活动都离不开细胞，即细胞是生物体的结构和功能的基本单位。多细胞的生物必须依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。2、生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，并且有的生物就是由一个细胞构成的，即使是没有细胞结构的微小生物——病毒，也必须依赖活细胞生活。〖板书〗生命系统的结构层次：细胞—组织—器

5、官—个体—种群—群落—生态系统—生物圈〖提问〗1、多细胞生物的生命活动是如何实现的呢？2、生命系统分为哪几个层次？它们从小到大的排列顺序是什么？3、请说出生命系统中每个层次的概念〖讲述〗图1-1生命系统的结构层次细胞：细胞是生物体的结构单位和功能的基本单位。组织：由形态、结构、功能相同的细胞联合在一起的细胞群。器官：能够完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起的结构。个体：由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物是由一个细胞构成的生物体。种群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群。群落：在一定的自然区域内，所有种群组成一个群落

6、。生态系统：生物群落和它的无机环境相互作用而形成的统一整体。生物圈：由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同构成。〖提问〗1、草履虫，松树，人、它们构成生命系统的层次相同吗？若不同，区别在哪里？2、一个分子或一个原子系统吗？是生命系统吗？3、在生命系统的各个层次中能完整地表现出生命活动的最小的层次是哪一个？4、不同的生物具有不同的具体的生命系统，这说明了什么？〖提示〗1、草履虫：是单细胞生物，只具有细胞这一个结构层次；松树：是被子植物，没有“系统”这一结构层次；人：具有上述所有层次2、一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统。因为生命系统能完成一定的生命活动，一个分子

7、或一个原子是不可能完成生命活动的。3、在生命系统的各个层次中能完整地表现出生命活动的最小层次是细胞。4、越高等的生物其生命系统越复杂，而低等生物则比较简单，则此说明生命系统的复杂性和多样性。由上述的分析可知，构成生命系统的结构具有层次性，复杂性，多样性，从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系都离不开细胞这一是最基本的生命系统。〖总结〗通过刚才的分析，我们知道生物的生命活动离不开细胞，即细胞是生物体的结构和功能的基本单位，多细胞的生物必须