人教版二年级语文《称赞》教学设计与反思.doc

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1、人教版二年级语文《称赞》教学设计与反思基本信息课题人教版二年级语文《称赞》教学设计与反思作者及工作单位崇仁师范附属小学教师万晓燕教材分析爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果。学情分析对于低年级的小朋友，有的则爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本课的教学是非常必要的。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。教学目标1知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2能

2、力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。　　　3情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。教学重点和难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。　　　2、学着发现别人身上的优点。教学过程一、激情导入　　1　课前激情：早听说咱班的小朋友个个都很聪明可爱，你们的大眼睛最善于发现问题，机智的“小脑袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知识，口才特棒，课堂总能让老师看到你们的出色表现，是吗？我可真佩服你们啊！　　2激情表扬：瞧！（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神饱满，眼睛一直注视着老师！老师

3、称赞你们！）　　师：听到老师的称赞，你现在的心情怎样？（生说）相机板书：称赞。　　师：“称”是翘舌音，“赞”是平舌音，请你读准字音。谁愿意来读一读？（指名读、齐读）　　师：称赞就是？　　生：夸奖，表扬。　　师：我知道你们都非常的聪明能干，在家里和学校里得到的称赞一定少不了。谁愿意来说说谁曾经称赞过你？是怎么说的？当时你的心情如何？（生说）　　师：你在家里表现得那么好，的确该得到称赞！你有那么多优点，是该好好称赞一番啊！）　　师：真为你们感到高兴，得到过那么多的称赞，了不起！　　3导入：　　师：今天我们继续学习这篇以“称赞”为题目的文章，看了题目，你的

4、“小脑袋”里迸出哪些问题？　　　二、初读感悟　　1读书要求　　师：你们读书时想给自己提什么样的要求啊？　　生：我要把字音读准。　　生：我想把书读得通顺、流利。　　生：我准备有感情地读课文。　　师：看来你们都养成认真读书的好习惯了。请你用自己喜欢的方式读读课文，注意读准生字字音，读好每句话。　　2学生自读。　　3出示带生字的词语小黑板，检查自学生字情况。　　师：看，“我会读”，生字宝宝就藏在里面，谁来读读？（指名读、开火车读）真替你们高兴，自学就把生字宝宝领回家了！（出示刺猬和小獾图）我们对于小刺猬比较熟悉：浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了！而小獾呢

5、，我们不太了解它，看，老师也为你们请来了小獾：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。喜欢他俩吗？用什么方式表达你对他俩的欢迎？　　生：欢迎你们来和我们一起学习！　　师：你真热情！下面请选择自己喜欢的一个带有生字词的句子读给同伴听，觉得他读得好的，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势。　　生互读称赞。　　师：请称赞了同伴的小朋友说说，你是怎么称赞他的朗读的？得到称赞的小朋友说说，你此刻的心情。　　4读文。　　师：句子读得好，课文一定会读得更棒！课文共有10个自然段，请10位小朋友分段展示自己的朗读水平。谁喜欢读一读？（指名）　　师：老师

6、请其他小朋友当好“小裁判”，边听边想读得好的小朋友，你怎么称赞称赞他。　　学生“小裁判”发言，评选出“朗读大明星”，奖励小礼品。　　师：谁的“灵耳朵”听得最清楚：课文中谁称赞谁？是怎么称赞的？　　（设计理念：这是一个贯彻全文的主问题，整节课的教学都围绕这个问题来进行，把这个问题理解得透彻了，深刻了，就理解了整篇课文所蕴含的道理。）　　生：小刺猬称赞了小獾，说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（教师相机贴第一句称赞的话）　　生：小獾称赞了小刺猬，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（教师相机贴第二句称赞的话）　　生：小刺猬和小獾在

7、互相称赞。　　师：小朋友听得可真认真啊！你们都是“灵耳朵”。（奖励小贴画）。　　师：谁能再来读读称赞的话？指名两生读。　　师：我注意到了，他们把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”读好了，一下子就读出了称赞的语气，真好！你也可以加上动作来读一读。谁想再来试试？　　生读。　　师：读得真棒！我们似乎都闻到苹果的香味了！　　师：想不想当面称赞一下小刺猬、小獾呢？请你上台来当面称赞他们俩。　　生上台当小刺猬和小獾，分别称赞一下。　　师：你们俩都是很真诚的称赞对方，是发自内心的称赞！　　（设计理念：读，特别是朗读，是语文教学最传统、最基本、最能体现自主学习

8、的方法。以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，增强语感，体会真诚的称赞能带给人自信。多种形式