四年级上册 语文 作文备课.doc

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1、一单元作文备课【教学目标】　　１、培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。　　２、围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。　　３、能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。　　　【教学过程】第一课时一、导入　　师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。二、在小组交流　　

2、１、交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序　　２、推举代表，准备在班组汇报。三、全班交流　　各小组派代表交流，提醒：　　与其他组一样的不重复说。四、总结、引导讨论　　根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。五、延伸拓展　　希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。第二课时习作一、明确习作要求，自主选择习作内容　　１、师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就

3、在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。　　２、根据习作提示，自主选择习作内容。二、自拟题目，自主习作　　提醒：　　把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。第三课时修改习作一、自读习作，初步修改　　１、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。　　１、读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改　　１、选择不同内容习作，指名读，师生评议。　　　　评议要点：　　　⑴　语言是否通顺，用词是否准确。　　　⑵　是否把意思表达清楚。　　２、再次修改自己的习作。

4、下水文：家乡的小河　　我的家乡，鸟语花香、山清水秀，而且那里有丰富的食物；有鲜美的大鱼；还有家乡的特产茶叶。除了这些，还有我们最喜欢的小河。　　春天，冰雪融化了。河水叮叮咚咚的流着，河流弯弯曲曲的犹如水蛇一样，河水清清的，浅浅的，河底晃动的沙子，细石清晰可见，还有许多小鱼。小河的水不多，但却能帮庄稼喝的饱饱的。还有河边的小草，探出头来，树上的花朵抽出了嫩芽。　　夏天，太阳火辣辣的，照在湖面上，美丽极了！最有趣的是，夏天，河里会出现一个个像泥鳅敏捷的身影，那是我们在做游戏。到了晚上，我一吃完饭，就一溜烟的跑去找我的小伙伴们去

5、河边抓青蛙去了。这时候，有阵阵凉风吹来，我和小伙伴们一起捉萤火虫。到了晚上睡觉的时候，我拿出今天的胜利果实——萤火虫。金光闪闪的，照亮了整个屋子，美丽极了！夏天渐渐的过去，秋天来了。　　秋天，果实累累，是农民丰收的季节。我和小伙伴们在河边玩耍，忽然，一个果子掉下来了，小鱼们争相地抢着。落叶落下，在半空中飞舞着，像蝴蝶似的，漂亮极了！落叶飘到水面上，变成了小蚂蚁的小船。小河成了我们嬉戏的乐园。秋天快过去了，冬天要来了。　　冬天，梅花开了，一簇簇的，妖冶极了！我们来到水面上玩，河面上都结冰了。我们在镜子似的湖面上打雪仗，堆雪人

6、，高兴极了！　　啊！我爱家乡的小河，我爱家乡的四季！第二单元作文备课写你最近观察的事物教材分析本组习作的内容和要求与刚刚学过的课文密切相关，要求学生写下平时观察中新的发现，或是观察中发生的事。有两种习作的形式供学生选择，一是自己拟题目，写一篇记叙文；二是用《观察日记×则》为题，把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。教学目标1、培养学生观察的兴趣，养成留心观察的习惯。 2、让学生写下观察中的发现，或观察中发生的事。教学重难点1、培养学生观察的兴趣，养成留心观察的习惯。 2、让学生写下观察中的发现，或观察中发

7、生的事。我的发现一是自拟题目，写一篇记叙文二是用《观察日记×则》为题教学过程个性调整第一课时一、交流说话，激情导入1.通过这一单元的学习，我们发现，观察带给我们的知识和乐趣。当你有了一个新的发现时，我想你一定会十分兴奋，同时很想和同伴分享你的发现。今天，让我们把自己的发现大胆地说出来！2.自由说说自己在课余时间都观察了哪些事物？3.激发学生的写作兴趣：本组课文我们学习了四篇课文：《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》，它们都写得生动、具体、有趣，同学们知道这些作者为什么能写得那么有趣吗？(与作

8、者的认真观察分不开，与作者长期、连续的观察分不开。)4.同学们说得真好，今天我们就来学习作者这种做法，把它运用到自己的写作当中，让自己的习作也显得生动有趣。二．小组交流，拓展思路选择自己最感兴趣的在小组内说一说。1.你观察过什么事物？怎么观察的？2.观察的时候，你发现了哪些新奇的事情？3.哪些地方让你感