五年级下册语文教案－15金色的鱼钩人教新课标.doc

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1、五年级下册语文教案－15金色的鱼钩人教新课标【教学目标】1．认识十二个生字，读读记记“颧骨”、“两鬓”、“斑白”、“搪瓷”、“严厉”、“收敛”、“疙瘩”、“粗糙”、“抽噎”、“红锈”、“宿营地”、“青稞面”、“喜出望外”、“热气腾腾”、“无边无涯”、“昏迷不醒”、“奄奄一息”词语。2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。【教学重难点】[来源:ZXXK]1．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。[来源:ZXXK]2．练习快速阅读，简要地复述故事。【

2、课时安排】一课时【教学准备】1.教师准备：多媒体课件。2.学生准备：收集红军长征资料。【教学过程】一、导入新课1．（媒体出示图片）长征是世界军事史上的一个伟大奇迹，教师根据需要适时出示长征资料（1934年10月，中央红军从江西瑞金等地出发开始长征。徒步行走了三百六十七天，纵横十一个省。翻过了十八条山脉，其中五条山脉终年积雪。走过600里人迹罕至的茫茫草地。击溃数十万国民党军的多次围追堵截，行程两万五千里，一九三五年十月胜利地到达陕西北部的革命根据地。红军有出发时8.6万人，到达陕北时，仅剩6500人。2

3、．在长征这个奇迹的背后，是红军战士历经的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天，就让我们一起走进一个感人的故事——揭示课题：15*金色的鱼钩3．板书课题。说明：故事讲述的时代背景距离学生较远，通过图片和列举数据拉近了学生与文本的距离，为更好地体会文章的情感打下基础。二、初读课文1．（媒体出示）学习要求。（1）读通课文，注意读准多音字。和（huò）面作（zuó）料勉强（qiǎng）嚼（jiáo）着（2）说说课文主要讲了一件什么事？（有难度的借助提示）课文主要讲述了（）尽心尽力地照顾（）过草地，而不惜（）

4、的事。板书：老班长三个病号照顾（3）用“——”画出与题目相照应的句子。[来源:ZXXK]2．交流汇报。媒体出示：在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！说明：略读课文中的初读，不要求逐字逐句的条缕分析，只要从整体粗知课文大意即可。三、研读课文过渡：为什么说在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒？让我们再读课文。1．再读课文，从刻画老班长人物的语句中找到令你感动的部分，多读几遍，并在旁边写点感悟。说明：大胆放手，让学生有足够的时间去自读自悟，有助于提高学生的阅读效果，习得阅读方法。2．交流

5、：（1）关注人物外貌，初知老班长形象。（媒体出示）“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。”[来源:学

6、科

7、网Z

8、X

9、X

10、K]“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”从对老班长的外貌描写中你可以想到些什么？（2）关注人物言行，感悟老班长心灵。①“硬咽草根鱼骨头”片段抓住老班长的“嚼”和“我觉得好像有万根钢针扎着喉管。”有什么联系？指导朗读。②“夜里钓鱼、摸野菜”片段（媒体出示）联系上下文想象省略的内容：等了半夜，也不见鱼上钩，老班长；翻了不知多少草皮

11、也找不到一条蚯蚓，老班长；当他艰难地摸着一棵一棵的野菜时，他总是想：。指导朗读。③“命令战士喝鱼汤”片段老班长前后的表情有什么变化？从老班长的笑容中你看到的是一位怎样的老班长。指导朗读[来源:ZXXK]④“奄奄一息让鱼汤”片段抓住“浪费”引导：真的是浪费吗？为什么？从“浪费”这个词你读出了什么？指导朗读3．说说你对“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒。”这句话的理解。小结：“长满红锈的鱼钩”记录着老班长英勇里程，闪烁着的是老班长舍己为人的伟大精神说明：略读课文有着自身的教学任务和特点，不能够面

12、面俱到，但并不是说就不需要有“精”、“细”的部分。粗中有细，抓住老班长的外貌和言行，通过有层次、有取舍、有详略的阅读，潜入文中特别传神的字词、特别精彩的语言深处，在读中体会老班长的伟大精神品质。4．为什么课文以《金色鱼钩》为题？板书：怀念金子般的心灵小结：我们怀念老班长，我们永远铭记老班长闪烁着金子般光辉的心灵。四、复习巩固（媒体出示）1．比一比，再组词。搪（　　）　衰（　　）　棵（　　）　竿（　　）　碗（　　）　挨（　　）塘（　　）　哀（　　）　颗（　　）　秆（　　）　婉（　　）　唉（　　）糖（　　）

13、　衷（　　）　稞（　　）　杆（　　）　蜿（　　）　埃（　　）2．再次深情地去读一读令自己感动的语段，以此来表达对老班长的怀念。五、拓展作业（媒体出示）1．小练笔：走出了草地，我们把这个长满了红锈的鱼钩送到了革命烈士博物馆，并写了一段话。2．拓展阅读。推荐阅读长征故事《马背上的小红军》。收集有关长征或先烈的革命故事，举办一次革命故事会。说明：引导学生阅读相关文章、书籍、资料，从不同角度去理解课文，丰富学生的认识，加大学生的信息吸收量。　【板书