《永生的眼睛》教学设计.doc

《《永生的眼睛》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《永生的眼睛》教学设计教材分析:   《永生的眼睛》这篇课文语言美,情感美,人物形象鲜明,作者刻画了两个让人终身难忘的形象:善良,乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿。他们热爱生活、关爱别人的心,让人尊敬,让人怀念。结合本单元主题“眼睛”,使学生理解:如果能给失明者带来光明,那将是多么美好的事情,这个眼睛将得到永生。本文涉及到角膜捐献,离学生的生活实际较远。所以在课前让学生做初步的调查,了解周围人对待角膜捐献的看法。在理解课文内容时,让学生通过各种形式的读,触动心灵,升华感情,熟悉文章内容。教学目标

2、:　　1．认会写会６个生字，理解积累“振聋发聩、栩栩如生”等词语。　　2．有感情地朗读课文，了解课文内容。3．读懂课文内容，理解题目中的“永生”的含义。教学重点：认会写会６个生字，理解积累“振聋发聩、栩栩如生”等词语。教学难点：课文为什么以“永生的眼睛”为题？教学课时：两课时教学过程：第一课时一：情境入课我在电视节目中看到了一个真实的、感人的故事。34岁的电视台记者阿红因患癌症去世了，这是阿红清醒时留下的最后一段宝贵的声音。出示：“我要把自己的这双眼睛，献给那些失去光明的人，让他们能够看到祖国的大好

3、河山……”她在清醒时留下的最后一封信里写道：“朋友，虽然我们从来没有见过面，但是我拓生命在你的眼睛里延续着，祝福你，祝你好好保护自己的眼睛。”她的眼角膜成功的移植给了一位大学生和一位70多岁的老人。可想而知，这两位昔日的盲人，重见光明的那一刻，将会多么兴奋。生活多么美好。这样感人的故事也发生在琳达一家。今天我们就来学习这一课。齐读课题。　二、熟读精思，探究文本　　1、听课文朗读，画出不理解的词和本课的生字词。２、检查预习情况：出示词语：永生角膜给予搂住恢复健康遗愿签署昔日捐赠遵从萦绕慷慨屡屡不假思索

4、热泪盈眶重见天日振聋发聩热泪盈眶天壤之别溘然长逝栩栩如生策马扬鞭三、出示自学提示，学生小组讨论完成.　（一）请选择自己喜欢的方式快速读课文，思考：　１、想一想课文主要讲了一件什么事？２、根据段意，给课文分段。第一段：母亲不幸去世,我不同意父亲要捐赠她的器官,爸爸教育了我.第二段：爸爸告诉我他的心愿----死后捐赠所有完好的器官,尤其是眼睛.第三段：父亲病逝,女儿惨遭车祸后,都把宝贵的眼睛无偿地捐给了他人.第四段：眼睛永生了,受助者用书信等方式表达了深深的敬意与谢意,让我得到了安慰和自豪.3、边读边把

5、令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么？4、课文为什么以“永生的眼睛”为题？“永生”的含义?（二）全班交流、汇报。　　四、拓展延伸   (配乐朗读)你的眼睛你的眼睛，像远方湛蓝的大海。那永恒的痛苦，像尘土，隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照着我，通过流水的闪烁，宛如水底的珍珠。五、设置悬念，引发下文　１、大家回忆一下，作者也就是文中的琳达，一开始当她得知父亲要无偿捐献离开人世的妈妈的眼角膜的时候，她的心情是怎么样的？当她听了父亲的话以后，情感发生了怎样的变化呢？２、琳

6、达把外公捐赠器官的心愿告诉她心爱的女儿──温迪时，她会有怎样的表现？六、选题作业　1.怎样才能够让更多的人了解角膜及其它器官捐赠的重要意义，让大家都能够自觉投入到捐献者的行列中，你能想个办法吗？2.继续查找资料了解“角膜”、“角膜移植”、“器官移植”相关知识.板书设计：永生的眼睛角膜捐献　关爱他人无私奉献母　　亲父　　亲女　　儿　　《永生的眼睛》教学设计东乐乡五墩小学：杨淑霞　　　　　　　　　　　　　　　２０１１年４月１１日