平移和旋转 教学反思.doc

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1、《平移和旋转》教学反思一、说教材：平移与旋转是人教版二年级数学下册第三单元的内容，从教学的意义上讲，平移与旋转是两种基木的图形变换。教材在介绍这两种现象时，注意结合学牛的牛活经验，使学牛初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点。《课程标准》只要求让学牛联系牛活实际，对平移和旋转现象有一个初步的感受，培养学生空间观念。因此，我在通过学牛对牛活中火箭、火车、风车、水车等平移和旋转现象的再现与分类，让学牛感受平移和旋转，在此基础上，促使学生正确区分平移和旋转。一、说学生：二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中，已

2、有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。另外针对学生对现实事物的好奇，本节课在设计上，力求从生活实际岀发，让学生在活动，在玩中发现知识，理解知识。三、说教法、学法：为了让学生对《平移和旋转》有感性认识，启发他们的操作能力，针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。有效教学的核心是学生参与，学习活动不单是纯粹地掌握书本知识，更重要的是培养学生，自主获

3、取知识和运用知识的能力。因此在学习过程中，我主要体现了通过学生观察比较、合作交流、实践操作等方法，让数学走进学生的生活。四、说目标：根据教材的编写特点和学牛的特点，特制定教学目标如下：1、通过牛活事例，使学牛初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学牛的牛活实际，初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转这两种基本的图形变换。2、能积极参与对平移和旋转现象的探究活动。感受数学与现实牛活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关事物的好奇心。欣赏图形经过平移和旋转变换所产牛的美。五、教学重难点：能正确判断生活中的平移与旋转现象。六、教

4、学过程：1、创设情境，感受平移和旋转本课设计建立在学生已有的生活经验慕础上，首先，观看转动的大风车,唱《大风车》的儿歌引入生活中还有很多运动的物体，拉近与学生的距离，吸引学生的注意和激起学生的兴趣。2、感知平移和旋转，建立概念呈现一些物体运动的录像，让学生说岀物体的运动方式并比划出来。然后引导进行分类，然后总结得出像火车、火箭等物体沿着一条直线运动的现象叫平移。像大风车、水车等绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的现象叫做旋转。通过对一些物体的运动方式进行分类，感知平移和旋转，在头脑中初步形成这两种运动的表象。3、直观感知，描述现

5、象让学生先认识老师呈现的一些图片，辨别是平移还是旋转，并说一说、找一找身边的平移、旋转现象，沟通数学与生活的联系，使数学学习生活化。然后引导学生观察到平移和旋转物体的大小、形状、方向、位置都有什么变化，学生先猜测，后老师呈现熊大玩具和旋转胶布实验，验证总结得出平移特点：大小、形状、方向不变，位置发生变化。旋转特点：大小、形状不变，方向和位置发生变化。4、练习巩固通过判断、连一连、圈一圈、涂一涂等练习加深巩固学生对平移与旋转的认识，在练习中调动学生的积极性。5、鼓励创新，设计图形展示旋转和平移的图案，引起审美情趣。然后让学生用准备

6、好的橡皮泥和小工具设计一个简单的平移图形或旋转图形，培养学生的创造力。6、教学总结，拓展延伸最后总结全课，谈收获，并播放对称、平移、旋转图形视频，启发学生做生活的有心人，善于发现生活中的数学。针对本节课反思以下几点不足：首先是师生双方的声音都不够响亮，在语言的完整性、简练上还有待提高。在学生回答问题时，要培养学生回答问题的完整性，及说话的逻辑性，必要时可加以引导拓展。其次，在学生说生活中的平移和旋转现象时，没有给足时间，应该多给机会，让更多的孩子来说说他的发现。再次，要注意对学生的激励性评价，调动学生的积极性。总体来说，本节课完

7、成比较顺利，点燃了学生的兴趣，开阔了学生眼界,也使学生再次意识到数学就是生活，生活中处处有数学。总之，整节课的教学设计以学生为主体，在教学中紧密结合教材内容，遵循学生的认知规律和心理特征,有意识的进行发展学生思维能力的训练，让每一位学生都能体会到学习的乐趣。板书设计：旋转与平移平移：沿着一条直线运动。特点：大小、形状、方向不变，位置发生变化。旋转：绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动。特点：大小、形状不变，方向和位置发牛变化。