实施建议数学.doc

《实施建议数学.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学数学“五元”教学模式使用指导意见一、“五元”模式基本理念“五元”教学模式是由“三疑三探”教学模式精炼而成的，主要体现“提高学牛问题意识，促进学生创新性发展”的教育理念。“五元”模式的课堂注重营造民主、平等、激励、和谐的人文课堂环境，以学生的积极参与为前提，倡导自主、合作、探究的学习方式，把学生当作学习任务的“首要责任人”，把思考的权利、时间和空间还给学生，让学生有充分表达口己思想和展示思维过程的舞台，让他们在质疑问难和讨论交流中获取知识，提升能力，感受成功的愉悦，促进学生健康成长。二、“五元”课

2、堂模式基本框架1、疑：即设疑；在教师创设情境的引导下，学生设疑，教师补疑、梳疑。2、探：即探究；包括自主探究，生生合探及师生共探。3、展：即展示；由学生以个人或小组形式展示探究成果。4、评：即评价；教师和学生对学生的展示进行评价。5、用：即运用；通过学生编题、教师补题实现知识的内化。三、“五元”教学模式实施建议（一）疑：即设疑。老师围绕教学目标，用讲故事、动画片、身边小事、复习直接导入等多种方式创设问题情境，（但无论哪种都要做到自然、简洁、实用，切忌生搬硬套和时间过长）。引入新课后,学生再根据老师创

3、设的情境或课题提出自己心屮的疑惑或自己想学到的内容；教师再次围绕教学目标帮学牛将问题进行梳理，如果对于教学目标，学生的问题不全而，教师一定要加以补充，与学生问题共同形成本节课的探究捉纲，并将提纲适时简单地板书在黑板的一侧,以此作为学生探究的主要内容。（提纲要具有一定的代表性）“探究提纲”是老师现场板书在黑板上的供学生探究的内容，而“探究提示”0Q是学生开始探究前老师用小黑板或大屏幕出示的探究方法或步骤的引导建议。作为“探究提示”也并不是所有的课都要出示，要根据教学内容的需要，当学生探究中可能会遇到困

4、难时，适当出示提示内容。（提示的内容绝不能只是简单的教学问题，然后让学生照着一个个去),做，而应该是学生探究方向、方法或步骤的引导，女th比一比（你发现了什么？……如果低年段的老师偿试“五元”时，探究提示内容可适当详细一点，为学生指引探究方向。）。建议时间控制在5分钟以内。（二）探：即探究。教师引导学生按照探究提纲开始自探。自探中教师适当巡视，对于不会自主学习的学生加以引导，帮助学生养成口主学习的好习惯。数学科每节课的知识点一般都不多，所以口探时间不宜过长，当学生基本自探完成时，提醒学生可进入合探环

5、节。合探中，小组成员要明确分工，由小组长组织交流和讨论。首先由小组各成员汇报自己自探的成果，自探解题方法或思路等结论相同的不用重复叙述，重点汇报自己与他人不同的意见，小组内其他成员主动为其补充或评价。如果老师出示了口探提示，小组长要组织组员梳理问题的结论，组内形成共识，以便展示与评价。教师也要观察和询问各组讨论情况，对于不能完成任务的个别小组适当加以提示和引导，但不能占用学生的思考和发言权。教师在此环节要基本了解各小组讨论的结果，并暗口有针对性地确定展示小组或个人，如果需要也可暗口确定他们各自所要展

6、示的问题。建议时间在8分钟左右，（自探与合探时间可根据不同年级、不同学情、不同教学内容适当调控）。（三）展:即展示。在学生自探、合探结束后，教师根据不同的教学内容，依据教师所掌握的学生探究结果，采用个人、小组集体、座位或板前等形式，组织学生进行展示。展示的学生要面向全体同学,用准确、简洁的语言、动作等表达清楚自己或本组的解题思路、解题方法等。如果是小组集体展示，其他成员可以帮助演示或加以补充。展示人员要以屮等生、学困生为主，刚实行时，可以优等生、屮等生为主，展示内容要以解题方法、解题思路为主，结论性

7、的展示要少。展示后各组成员均可对其进行评价。建议时间在12分钟左右。即评价。同学或小组展示后各组成员均可针对他（他们）展示的结论加以评价或补充，对于展示者的表达能力、板书能力、站位等方面的评价不宜过多，要能抓住重点展示内容说出口己心中的意见和建议。此环节中，教师也要根据学牛:展示的表现及评价者的表现适时适当进行必耍的补充、点拨、强调或精讲，从展示与评价的角度与方法上为学生指引方向，帮助学生形成完整的知识体系，并从中培养学生的求异思维，实现师生智慧共享。注：展与评是两个不可分割的环节，必须要边展边评，

8、穿插进行,这样才能提高评价的针对性和有效性。当展和评两个环节结束后，教师要根据学生对知识理解和掌握的程度、高度确定是否需要精讲。讲解一定要遵守“三讲三不讲”原则。建议时间控制在5分钟以内。（五）用：即运用。通过以上各环节的学习，学生基本掌握了本节的学习内容。但为了让学生对知识的进一步巩固、理解和掌握，并学会运用所学知识解决问题，在这一环节首先要让学生运用原有知识再次质疑，提出新的更高层次的疑难问题，由学生、教师或师生共同解决，如果该问题不需解决或解决不了，教师耍给予适