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时间:2020-03-13
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1、单元教材分析:(教学重、难点)一、单元目标:1、学会复韵母,认清形;2、能读准复韵母、声母与复韵母组成的音节和整体认读音节;3、能准确书写复韵母,以及声母与复韵母组成的音节;4、掌握ve的省写点的规则,以及特殊韵母er的独立给汉字注音规则。5、认识生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。二、重难点分析:新课标要求:学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。就本单元教学复韵母而言,复韵母的发音以及声母与复韵母的拼读是重难点。复韵母一般由两个以上的单韵母组成,发音时学生往往不好掌
2、握,特别是特殊韵母er的发音。教师授课时要注重交给学生发音方法。声母与复韵母的拼读是教学的又一重点,学生通过前期学习,已有了一定的拼读基础,解决这一重点应该不难,教学时应注重多让学生读,培养拼读语感,熟能生巧。复韵母的形的教学,要注意区分、比较。9个复韵母,除er外,都是由单韵母组合而成的,其中iuui、ieei两组字母的形非常相近,极易混淆,可采用交换字母的形式,让学生分辨音和形。复韵母ve的省写点的规则,学生要牢牢把握。三、汉语拼音教学策略1.激发兴趣是前提2.拼读教学是重点 3.用好教材是关键。(1)正确地使用“情境图”、“语
3、境歌”(2)充分运用表音表形图(3)合理渗透教材的人文性。(4)把握好拼音的抄写的量aieiui教学内容拼音《aieiui》的教学课时安排2教学目标1.学会复韵母aieiui及其四声,读准音,认清形,正确书写。2.能准确拼读声母与aieiui组成的音节。3.认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。教学重点aieiui的发音,声母与aieiui组成音节的拼读以及汉字。教学难点aieiui的发音,声母与aieiui组成音节的拼读以及汉字。教学准备拼音卡片、图片教学方法拼读法、自主合作学习法、朗读法板书设计:9.aieiuia
4、idaitainailaieibeipeimeifeiuizhuichuishuirui教学过程个性修改第一课时一、导入1、出示单韵母,指名读。2、出示带调韵母,开火车读,注意嘴形。3、师:这6个老朋友不喜欢一个人呆着,他们想找个朋友一起学习。让我们瞧瞧,谁和谁做了好朋友了,好吗?二、学习ai (一)引出ai,知道复韵母 1、现在我们来找出第一对好朋友。请上两个同学(一高一矮),你发现了什么?“矮”是第几声?(第三声),我们只要把它的声调小帽子去掉,就是我们找的第一对好朋友了。(板书ai) 2、你们有什么发现?(ai是a、i手
5、拉手后组成的) 师:两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母。 (二)读准ai 1、谁已经会读这个复韵母了?指名读。2、指名读。纠正。同桌间读。齐读。(三)读ai的四声(出示ai的四声)1、ai有四顶帽子,帽子带在谁的头上呢?(练读四声)2、ai的四声练读。自己读读,先按着顺序读,再倒过来读读。指名读。开火车读。(三)学习ei 1、读准ei 小白兔真勤快,你看它在干什么呢?(出示拔萝卜图)小白兔ei哟ei哟地拔萝卜。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。ei由哪两个单韵母手拉手?说说你观察到他嘴有什么变化吗
6、?小老师示范,学生跟读(2遍)。再指名读,同桌间读。齐读。 (二)读ei的四声ei也有四顶帽子,帽子带在谁头上?为什么呢?(出示ei的四声)自己读一读。顺序、倒序。指名读。四、学习ui(一)引出ui1、秋天到,天气凉,小白兔为自己准备了许多(出示围巾图片)2、读准ui“围巾”中藏着我们第三个复韵母,根据我们前两个复韵母的学习,谁能读一读?(指名读)嘴型要注意什么?师示范。再指名读,齐读。3、练读四声ui要注意,u,i在一起,应该小帽给谁戴?(i)(练读四声)同桌间读。五、出示图片,拼读检测。六、指导书写。1、师示范2、生描红,书写
7、。3、评出写的好的,其他同学观摩。第二课时一、课前复习 1、出示复韵母“ai、ei、ui”,指名认。 2、开火车读四声。 二、教学“ui” 1、在小女孩身上你能发现什么? 2、出示“ui”,指导读音。提醒学生“ui”的读音是“u”+“ei”,而不是“u”+“i”。 3、练读四声。(仔细观察,帽子戴在谁的头上。) 4、拼读音节。(自由拼读),试着戴上帽子拼一拼。 5、出示音节和字“tishuizuiba”。指导拼读。(认识“水”) 出示句子“你栽树,他培土,我去提水。” 他们做了什么事?(出示图,学生自由发言。)这
8、时,小红说了一句话,谁能看拼音把小红说的话告诉大家。 6、让学生试拼,比比谁最棒。最先拼出来。 7、根据这句话的意思谁知道哪个是小红呢?看图指着说,指名学生表演读。这时,小华也说了,他会怎样说?小明又会怎样。8、学生用“你、我、他
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