品德与生活节约用水教学设计.doc

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1、品德与生活《节约用水》教学设计王成旭2012.11知识与技能：　　1.知道日常生活和生产建设都离不开水。　　2.知道我国是一个缺水的国家、北京市一个严重缺水的城市。　　3.知道节约用水人人有责、了解常用的节水手段与方法。情感态度：　　1.能自觉、自愿节约用水。　　2.对浪费水的现象不满。价值观与行为：　　1.在思想上知道节水光荣、浪费水可耻。　　2.养成用完水关紧水龙头的习惯。　　3.见到浪费水电的现象，在力所能及的时候加以劝阻，并进行节水的宣传。过程与方法：1、以体验式教学为主，围绕水有用、缺水、节水这条主线进行教学。2、教学主要以运用课件、演示、亲自体验、游

2、戏等形式、手段进行教学。教学过程设计1、课前参与准备课前我让学生通过各种途径与家长共同搜集资料是学生自主学习的主要方式之一。对学生而言，从课前的参与过程中就开始有了情感体验。2、课始创设情境通过提问：“同学们，你们一天吃几顿饭？你们知道连续多少天不吃东西人会失去生命？（70天）那你们知道人连续多少天不喝水会失去生命？（7天）”问题由学生最熟悉的吃入手，通过提问让学生知道水比食物还要重要。1、了解水的用处与水资源的匮乏（1）全班讨论：根据你的生活经验能谈谈在我们的生活中做那些事需要用到水呢，跟你同组的同学说一说，看谁知道水的用途最多？（2）咱们日常用的水绝大部分是

3、自来水，你们知道自来水是从哪来的？学生回答。教师出示自来水厂示意图。（3）我们每人每月要用多少水？（4）我们的生活离不开水，每时每刻都在用掉大量的水，那我们地球上的水多吗？学生讨论（学生可能说多、也可能说少）（5）出示课件（地球的全景图），这就是我们生活的地球，虽然在这个蓝色的星球上有一半儿以上的面积覆盖着水，但大部分是海水。咱们来尝尝海水是什么味道，海水能为人们做刚才咱们说的那些事情吗？（6）你们来猜猜假如这杯水代表地球上所有的水，其中淡水有多少？能被利用的淡水有多少？把地球上所有的水和我们能直接利用的淡水一比你还觉得可用的水多吗？（7）以你的经验，你认为中国

4、是缺水的国家吗？北京是缺水的城市吗？（8）淡水这样少，如果有一天没有了淡水会怎样？（学生小组讨论）4、感受水资源短缺、探讨节水方法。5、巩固学习成果一水多用节水游戏，让学生看到节水的收获、体验节水的乐趣、增长节水知识。并通过节水游戏，让学生进行节水的思考，鼓励学生在生活中实践和宣传。感受水的重要——了解水资源匮乏——体验缺水的痛苦——形成节水意识——探讨节水方法——自愿参与节水行为——主动宣传节水知识学习效果评价设计学生了解我国水资源短缺的现状，知道基本的节水方法，形成节约用水的意识，能在力所能及的情况下制止浪费水的行为，在生活中能够向家人、朋友宣传节水知识、节

5、水方法。