高中语文教学论文关注学情立足基础能力至上.doc

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1、关注学情，立足基础，能力至上一、考情回顾近三年广东卷语用题的考查2008年2009年2010年22题压缩语段及语言表达的简明图文转换及语言表达准确连贯、句式选用图文转换及连贯、准确23题常见修辞方法的运用和表达的鲜明、生动语言综合运用（写致词）语言综合运用（写串联台词）从近几年的语用题命题来看，出现的题型有：图文转换题、语段语意概括题和语段写作题。总体考点还是相对稳定，命题不再是单一的，体现出比较强的综合性。从得分上看，2010年语用题得分分数22题23题人数比例人数比例0分8075314.2%424957.50%1分450568.0%4

2、58278.1%2分538479.5%11419020.1%3分6602211.7%15052726.6%4分13029723.0%12387121.8%5分13486723.8%7052812.5%6分556889.8%190923.4%从这个表格可以看出，每年还有相当一部分的同学是拿不到分的。两小题的0分卷中，主要是空白卷。但同时，相对较难的23题（平均分为2.98分）空白卷只占总数的7.5%，相对较易的22题（平均分为3.32分）空白卷反而占总数的14.2%。这说明考生在做语用题时审题的过程比较粗，没有树立做题目的信心。从得分上看，

3、很多学生尤其是我们这类层次的学生，在语用题的备考和应考上是不重视的，在考试时间有限的情况下，学生会放弃语用题，留时间给作文。但是语用题连接着作文题，如果能用时间做好了，其实可以算为作文的一个“热身”，有利于后面的作文写作。二、语用题的备考：（一）做讲练评，有序进行。具体复习时，我校主要是按照“做——讲——练——评”的教学程序进行。按照高考命题的特点和趋势，选用高考题作为范例让学生先做，让学生明白考点考什么，怎样考。老师在巡视课堂时了解学生存在的普遍问题，然后组织学生讨论学生自己答案的优劣，再针对问题进行点拨。课后再布置以相关的练习来巩固或

4、提升。语用题其实并不是学生想象中那么难，遗憾的是有部分学生一看图就直觉地认为很难，2010年的高考有14.2%的学生放弃了22题，我们先来看一下题目。22、近代西方社会发展史表明，数学活动的中心（数学史上的代表人物及他们的突出成就）在地理上总是与当时政治、文化、经济发达的中心大致吻合。请根据以下图表所示的情况，补充下面文段中A、B处空缺的内容。要求：内容完整，语言简洁，语意连贯。（6分）文艺复兴时期的意大利蒙日的微分几何、蒙日学派牛顿的微积分、牛顿学派伽利略等人的天文计算18世纪大革命影响的法国17世纪资产阶级革命时期的英国从15世纪开始

5、，数学活动的中心由于资本主义的萌芽又返移欧洲，并随着资产阶级革命中心的转移而在欧洲不同国家之间转移。文艺复兴时期。伽利略等人在天文计算的成就标志着数学活动中心转移到了意大利；这个活动中心A；B数学活动中心。题目的要求有三个：内容完整，语言简洁，语意连贯。但学生很容易忽略，我们可以引导学生语用题做题前一定要做好审题工作，这样做题才会有保障。1、内容完整：A、B两空都要包含如下两方面的内容：①（数学活动中心）何时转移到何地②数学代表人物以及他们的突出成就2、语言简洁（简洁：简明扼要）简明：简单明白。扼要：抓住要点。3、语意连贯①指所填充的两个

6、空缺与已有的文字形成合乎语法、语意通顺的句子。②指合起来的语句，要与上文语意相呼应、文气贯通，不游离，换言之，内容符合要求一就可以实现语意连贯的。在做题过程中，我们发现学生容易出现以下的失误：1、数学活动中心在时间、地点上的转移表达得不准确。2、数学史上的代表人物及其成就表达得不准确。这道题的图是流程图，文中的话是示范，转换不难，失分是表达能力不足。除了要加强学生对图表的理解能力外，还要做加强转换为语言的能力。因此除了高考题以外，还用一些比较典型的题目进行巩固练习。例如常规的统计图：阅读下面的材料，完成后面的问题。香港迪斯尼乐园2005年

7、9月12日正式迎接游客，它是继日本之后亚洲第二个、全球第五个迪斯尼乐园。开业前，某媒体在网上就这一旅游热点进行了调查，情况如下：（1）你有前往香港迪斯尼乐园的打算吗？有，马上去正在考虑，可能会去尚未考虑不去，没兴趣19%29%36%16%（2）影响你光顾乐园的最大因素是门票价格人流拥挤程度乐园设施出入境手续是否简便41%16%29%14%请你整合以上两组数据的主要信息，写出结论，并给乐园管理层提出合理建议。结论：建议：（1、审题要准确：是有打算去，最大因素；2、表述要规范）评析学生“结论”答题：①很多人没有考虑去乐园游玩。（表述不准确，少

8、了一组数据）②将近有52%的人不打算去乐园。（与题目叙述不一致）评析学生“建议”答题：①加大对乐园的宣传力度。（没有从表格信息出发，臆断）②政府要不断提高人们收入。（对象错）（二）知识勾连，能