五年级下册(教学后记).doc

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1、《小鸟小鸟》教学后记学生对学过的知识掌握不是很牢固，所以复习是必要的，在聆听的过程中，提高学生对6/8拍的强弱规律的认识和乐感，效果明显。歌曲的学唱不难，关键是对歌曲情绪的表现。我从一开始就强调旋律的特点，让学生感受情绪。在学习中不仅抓住拍子的特点，也要体会歌词的含义，时刻注意情绪的表达，以情带声。《春雨蒙蒙的下》：这首歌以景抒情，情景交融，纯朴而富有诗意。学生通过对歌词的理解，知道了春雨的作用，并且学会了欣赏和体会春雨。在歌曲的演唱中，体会到了音乐对春天的赞美，并通过种子发芽的自然现象，理解到生命的来之不易和可贵，懂得了珍惜生命的道理。《致春天》：通过对三个乐段伴奏

2、及不同旋律的分析，学生基本上能听辨出不同的情绪。然后再通过图形谱的练习，巩固对旋律的不同走向的认识，将各种感官融合贯通，体会乐曲的情绪，学生独立完成加上相互交流讨论，发挥了学生的自主性。也培养了他们主动思考想象的习惯和能力。最后通过表演加以巩固。《春水》欣赏主要是为了让学生体会乐曲的意境和所反映的内容。学生基本上能掌握。后面的伴奏和表演都是为了让学生进一步体会乐曲的内涵。学生的表演有些被动，对乐曲的再创作有一定的限制。《巴塘连北京》由于旋律有一定的难度，学习时花了不少的功夫，虽然藏族歌曲的风格大家不是很陌生，但是这首歌曲唱起来却有些拗口。无论表演形式如何，演唱是基本，

3、也是必须掌握的，所以即使再难，也要先解决演唱的问题。《迷人的火塘》合唱始终是难点，花费了很多的时间，在二声部合唱的时候，学生还是很容易串调，特别是低声部，把握不住自己的旋律。如果仅靠课堂上的四十分钟是远远不够的。这对老师的教学也是很大的难题《北京喜讯到边寨》学生对乐曲情绪的把握很准确，因为曲子的情绪很明显，内容也是显而易见的，关键是让学生深入体会乐曲的情感，所以表演是很好的方式，学生在表演的过程中通过肢体语言来表现乐曲的情绪，是对乐曲很好的再现和诠释。《阿佤人民唱新歌》这首歌曲具有民族特色，学生通过聆听，基本能把握歌曲的情绪，对佤族歌曲的特色也有了一定的认识，其实最后

4、表演的环节，学生是否能标准的做出佤族的舞姿并不重要，关键是他们在表演中体会到了歌曲的内涵和情绪。《小白船》学生对歌曲比较熟悉，主旋律学起来很快。但是二声部的学习单声部练习的时候还好，一旦合唱就出问题，这也和他们对主旋律太熟悉有一定的关系。《让幻想展翅飞翔》这首歌曲非常有创意，旋律节奏都非常有特点，虽然有一定难度，但是因为旋律有特点反而容易掌握，而且学起来不觉得枯燥。加上歌词具有想象力，学生很感兴趣，所以唱起来很上口。《天地在我心》和老师课前预料的一样，学生对歌曲的旋律比较熟悉，也理解歌曲的内容，但是对其二度再现却总也把握不住，也就是感情不够深入。通过对歌词的朗诵辅导，

5、稍微好些。另一个难点是鼓励学生的创造性思维，有的学生这方面表现不是很好。《童心是小鸟》学生的自学能力虽然不尽相同，水平也有差异，但是通过自学，学生对识谱增强了信心，也更感兴趣。在歌曲的处理上，放手让学生通过自己的理解去处理，运用各种方式，尝试不同的方法，增加歌曲的表现力，培养了学生的创新精神。《一把雨伞圆溜溜》学生的自学能力虽然不尽相同，水平也有差异，但是通过自学，学生对识谱增强了信心，也更感兴趣。在歌曲的处理上，放手让学生通过自己的理解去处理，运用各种方式，尝试不同的方法，增加歌曲的表现力，培养了学生的创新精神。 《我们的田野》学生先了解歌词的内容，感受诗歌描述的

6、美景，通过朗诵指导学生深入理解歌词含义。然后再欣赏旋律，首先感受情绪。再从领唱与合唱的不同的表演方式上去理解表达的不同的心情，在流动的旋律上反过来再次感受歌词的含义，体验这首少儿合唱曲所表达的对祖国山山水水的热爱和对大自然的赞美。学生的学习效果很好。童声合唱《铃儿响叮当》学生在理解歌曲基本情绪的基础上，发挥了想象力和各种擅长的表演才能，如舞蹈、演唱、伴奏、朗诵等，通过对不同段落的歌词的理解，运用不同的表演方式，丰富了歌曲的表现力，充分表现了孩子们尽情欢乐的情景。《田野在召唤》通过学习，学生基本上完成完整的合唱表演。由于学生的乐感存在的差异，不能保证每个学生都很好的

7、掌握。所以在后面的表演中，就让不同程度的学生分工合作，扬长避短，发挥各自的特长，组成较为良好的表演阵容，达到比较完满的表演效果。歌曲《铃儿响叮当》在学习过程中，由于学生读谱和乐感上的差异，学习的效率也有所不同，但是由于是合唱曲，所以要照顾到大多数的学生。在少数优秀学生的带动下，合唱的效果大体上能出来，低声部的学习花费时间较多，这是一般合唱曲学习都存在的现象。在表演中，学生的积极性很高，也提高了学生的创编和音乐想象力。《我们是工农子弟兵》学生对知道京剧是国剧，但是由于对京剧不够了解，平时接触也很少，所以兴趣不是很浓，在欣赏时不能静下心来，对京剧的魅力也