教学设计范例.doc

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1、七年级数学《直方图》教学设计 明确目标知识目标：1、了解组距、频数、频数分布的概念。2、学会对数据进行合理的分组处理。3、会画简单的频数分布直方图，并利用频数分布直方图解释数据中蕴含的信息。 师 生 行 为能力目标；1、通过学生交流、讨论，师生共同探究的方法引导学生用表格整理数据表示频数分布，体会表格在整理数据中的作用。2、通过学习用简单频数分布直方图描述数据的方法，进一步体会统计图表在描述数据中的作用。明确目标部分，学生依据预习情况，自己勾画出关键词句，作为学习目标。教师在此可通过几个小组不同程度的学生展示，师生共同确定本节课的学习目标。（约2分钟）情

2、感目标：1、培养学生从数据中获取信息，并利用信息的能力。2、体验数学在生活中的价值，增强学生对数学学习的兴趣。重难点：探索用频数分布直方图（等距分组）描述数据的方法。实施目标一、预习导航1、把收集到的数据分成若干组，                                                                                                                               称为组距。2、求组数的公式为：组数=   。3、                     

3、   称为频数分布直方图。二、新知探究（约25分钟）1、学生依据预习导航，自学课本p163----p164内容。在独立思考的基础上理解相关概念（极差、组距、组数）的确定和列频数分布表应注意的问题。 2、依据课本上的问题4的分组，学生可自己选择合适的组距，确定组数，尝试合理分组。进而列出相应的频数分布表。（分组时，每组数据取值范围含左端点，不含右端点） 3、确定分点（学生观察课本P164表。采用的是最小值为第一组的左端点，根据组距依次列出各组数据的取值范围）。列出频数分布表。 4、列频数分布表⑴理解频数概念，要求学生在书上画出来。⑵ 一、课前准备1、学案、

4、课本、作图工具。2、学生依据预习导航，完成预习题目。对疑惑的内容勾画出来，作为课堂教学的重点。 二、课堂安排  主要采用以小组为单位，通过学生合作探究，得出列频数分布表的步骤。在此过程中，教师应关注下列问题：1、         对课本中问题4中提出分组的方法，学生能否理解，并能否提出相应的分组方法。（教师应鼓励学生大胆尝试）2、         学生能否顺利得出有关结论，并用结论完成相关问题。（在此教师引导学生先通过组内合作，由学科组长组织讨论有疑惑的问题；若解决不了，可在全班由其它小组完成。还不能处理的教师引导学生完成）。3、         用划记

5、法整理数据，列出频数分布表。（在此教师引导学生通过以上探索，两人合作完成频数分布表，先不看课本，完后自己和课本对照。对有其它分组方法的小组。教师鼓励学生根据课本步骤，自己绘表，列出频数分布表。在训练单上完成）  5、观察频数分布表，作出决策。（学生以小组为单位讨论交流）⑴你能从频数分布表中得出何种信息？⑵比较原始数据与频数分布表的各自优点。 6、频数分布直方图的简便画法。（先自学课本，再让学生分析得出一般选用频数作为小长方形的高，由此得出各个小长方形的高之比等于频数之比）  7、学生总结利用直方图处理数据的一般步骤是什么？（对照所学，总结得出一算、二定、

6、三列、四画） 三、总结归纳：（约2分钟）画频数分布直方图的步骤是什么？ 教师在关注学生解决问题的过程中，还要注意到学生的参与程度和与他人交流、思考的积极性与主动性。4、总结归纳部分采用师生共同完成，让学生对照本节课学习内容各抒已见，对数据描的方法进行一个小结，培养学生的反思习惯及理性思维。落实目标课内检测：（约8分钟）1、某数据的最大值与最小值差是31，某同学把它分成8组，已知组距是整数，则组距是   。2、实战演练（见训练单）第一题目学生独立完成，小组内对子评价。第二题由各组学科小组长负责。两人合作完成，针对有问题的题目，放在班上展示，交流。课外拓展:

7、必做题：课本p169页第2、3题选做题：《资源与学案》P79、12题备选题：条形图、扇形图、折线图、频数分布直方图各有什么特点？分层设计习题，学生可根据实际水平作出选择。板书设计课题学习目标   教师提前板演，从本节的知识目标与能力目标出发。（概括性）学生展示   对本节课的重、难点知识以小组为单位进行展示、点评。 学以致用   学生在训练单上完成  七年级数学《直方图》设计思想本节课围绕“三步一主线”教学模式，即明确目标、实施目标、落实目标展开教学。主要体现以下几个特点：1、                                       

8、                                    突出应用