课标学习启示三.doc

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1、课标学习启示三标准中“数感”在教学中落实的思考数感是学生发展目标的核心关键词之一，在日常教学中说到数感我们很容易想到：数的读写、数的大小、数的顺序、数的进率和意义这些内容，而且比较习惯借助实物的估计、比较等方式来学习数并发展学生的数感。很多时候想不到数感的另一些内涵：数量、数量间的关系、运算结果估计等。学习课标才理解，单纯的数就没有现实意义，通常数都会对应一个量，表示一个数量，因此培养学生感知、体验、理解数量和数量间的的关系是很重要的，一个学生数感如果发展的好，学生理解数学信息的能力就强，他的思维的概括性就好，比如提供一段有数学信息的话，一个

2、数感好的人，能把很长的叙述简化成几个数量，而且这些简化的数量间有没有关系，有怎样的关系？学生都能快速反应，如果能有这样的数学感知，对于理解现实生活中的数的意义，表述或者理解现实生活中的问题，就会清晰简洁。对于学生思维的概括能力发展也很有帮助。还有课程修订稿中强调了计算能力，计算能力通常体现在计算的准确性、计算的速度，为了提高学生计算能力，我们通常会选择大量的练习达到，而顾志能老师的“三位数乘两位数”练习课，让我理解很多时候的估算对于学生计算能力的提高非常有帮助，尤其是对结果的估计，是一种很快的验算方法，也是很好的学习习惯，也能增加计算练习中思

3、维的参与。依据学习内容，有所侧重的发展学生数感，我还很需要学习。