习作：身边那些有特点的人.docx

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1、《身边那些有特点的人》教学反思  本次作文教学《身边那些有特点的人》，让学生精选与人物相关的具体事例，学习写人的方法，并通过对人物的细节描写表现人物的特点。  本次习作教学，我从学生最熟悉的、最感兴趣的名著人物和动画人物的关键词入手，引出了习作要求。如何去抓住人物特点呢？我从读题目要抓关键词入手，引导学生学习教材中的表示人物特点的词语，并引导是从人物的外貌、性格、爱好、品质等方面去发现人物的特点。通过练习题，引导学生本次作文取题可以把表示人物特点的关键词放在题目当中，显得简洁得当。在理解习作要求这一环节，我循序渐进地引导学生去想、去

2、说，进而一步步明确本次习作要求，避免了一味地讲解与灌输。  通过具体事例怎样把人物的特点鲜明地展现出来？为了让学生有所借鉴，我结合本单元所学课文《19剃头大师》和《21我不能失信》，抓住文中人物的神态、语言、动作、心理描写的句子，触动学生的习作灵感，唤起学生习作的意识与兴趣。因为担心后进的学生缺少素材，我在学生动手写作文之前，师生合作补充完善《我的“热心肠”同学》的事例：看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事情。那一次上体育课，我因为顽皮脚下一滑，摔倒在乒乓球台边。一阵钻心的疼痛袭来，我发现我脚踝处掉了一块皮，鲜血直流，疼得

3、我眼泪都出来了。同桌看见了，。师逐步提问：他会怎么做？会怎么说？他的神态表情呢？他可能在想什么？我有什么感受？引导学生进一步掌握如何抓住人物的动作、语言、心理、神态进行详细描写，突出人物特点，把人物写活。我还插叙了自己为了准确地写出动作，自己在家里和女儿一起亲身体验的过程，并找了一位学生合作表演动作，让学生体会到用词的精准是要经过反复的思考和推敲的。在充分说的基础之上，我才让学生动笔写，我想，此时同学们应该是有人可写、有事可说了，本次习作的任务必将能够轻松完成。建议学生将习作给他所写的那个人看看，听听他的评价，请他圈画出写的好的地方

4、，做上表扬的记号，也请他指出需要改进的地方，然后组织学生进行全班展示交流。通过他评、师生共评等多种方式，激活学生的习作储备，在把握要求、动手实践、反复修改、展示评议等过程中，感受写作的乐趣，提高写作的能力，培养合作精神和良好的学习习惯。通过本课时教学，我认为对学生的交流要适时适当评价，这需要老师丰富的文学素养和写作经验做支撑，同时要让学生多说，要引导学生去发现身边感兴趣的人和事。