应用型本科机械大类人才培养模式及方案的研究与实践.doc

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1、应用型本科机械大类人才培养模式及方案的研究与实践应用型本科机械大类人才培养模式及方案的研究与实践摘耍：通过对近年来机械专业的人才需求状况及机械专业发展现状的分析，阐明了机械本科大类招生、分类培养的必要性，对应用型本科机械大类人才培养模式、培养方案进行了有益的研究与探索。关键词：应用型本科；机械大类人才；培养方案一、机械大类人才培养的研究背景机械工业是国家经济建设、社会发展的支柱和基础产业，与机械工业紧密相关的机械工程学科是高等教育的支柱和基础学科之一，因此，机械类人才的培养在整个教育中占有极其重耍的地位。

2、高等教育实践证明，学生过早进人专业学习会导致知识面偏窄，限制了学生的视野和创新能力的发挥；传统意义上的专业教育，与计划经济体制的管理模式相关，实行的是同一层次的所有人，都遵从同一种培养方案、同一种学习耍求，培养成具有一样或是大体一样的知识结构的人；随着社会主义市场经济的建立，耍求学生不仅耍有扎实、宽厚的专业背景，而且要成为具备终身学习能力、扩展知识领域的潜力和适应市场多变的复合型、应用型人才；此外，当今科技发展极大地丰富了机械学科的内涵，使传统的机械学科与其他学科，如信息学科、材料学科、管理学科和人文学科

3、的边界越来越模糊，相互联系越来越紧密；因此，许多高等教育研究者呼吁，机械类人才培养模式应积极进行专业调整,以适应时代的进步与科技的发展。按大类招生顺应了由“单一”、“过窄”的专业面转向“拓宽”、“适应”的知识面的新形势，是学习型社会发展的需耍，是强化创新教育、提高创新能力的需耍，是满足学生心理变化和个性发展的需耍，给学生提供了更多的专业选择空间。为此，淮阴工学院对应用型本科机械大类招生的人才培养模式、培养方案进行了有益的研究与探索。二、机械大类人才培养模式探索淮阴工学院机械本科大类招生、分类培养，是指确定

4、机械设计制造及其自动化专业（含数控技术方向）、材料成型及控制工程专业按机械大类招生，实行“2+1+1”三段式人才培养模式。具体的说就是：前两年主要开设机械类各专业公共课程和学科门类平台课程，让学生接受社会科学基础、自然科学基础和学科平台基础教育;两年后，按照“立足市场需要，考虑个人志愿，择优分流，综合平衡”的原则，分专业（方向）;第三年主要开设学科（专业）整合基础课程和部分专业核心课程，主要让学生接受学科（专业）基础教育，掌握学科（专业）基本理论知识和基本业务技能；最后一年主要开设部分专业核心课程和专业（

5、方向）分组课程，进行毕业实习、毕业设计，强化创新素质培养，让学纶接受专业（方向）教育和T程综合实践训练。在基础阶段（前二年）夯实文化棊础，在中间阶段（第三年）加厚专业基础，第四年精修专业，构建“宽、厚、精”（2+1+1）三段式人才培养模式。三、人才培养方案改革要点按大类招生人才培养模式是先进的教育思想和理念的表现，它顺应时代潮流和人才市场发展的需要，它将较多学科下的专业合并招生,其人才培养方案就不能照搬原有的模式，要通盘考虑大类所涵盖的各专业的共性和差异。淮阴工学院机械大类招生人才培养模式、培养方案的改革

6、思路是：“以社会需求为导向，强化育人为主要内容的素质教育观，坚持”育人为本，质量第一，开拓创新，凸显特色'，把育人作为本专业的根本，把质量作为本专业的生命，把学生实践与创新能力的培养作为本专业的重点。”培养方案是培养模式的具体执行形式，我们在制定培养计划吋遵循下列原则：“加强基础、拓宽专业，增强学科的社会适应性；注重实践、突出工程、加强学科的工程系统性”。具体做到以下几个要点：1•通识教育与专业教育相融合，促进学生全面发展。通识教育的实质是全面发展教育。通识教育蕴涵于各门课程的教学实践之中，通过通识教育与

7、专业教育的全面融合，促进人的全面发展，在“通”上求“专”，在“专”上求“通”O实施通专融合的教学模式的核心是课程体系中“通”与“专”的融合和教学与实践的融合。通识教育课程要根据不同阶段大学教育目标的不同进行修正与调适，建立基于学分制的课程体系，包括核心课程、分类选修课程与自由选修课程。通识教育包括“两课”教育、军训体育、语言文学、文化素质、自然科学、技术科学、社会实践等七类课程的教学，课外开设不定期“讲座”,讲座分为人文与自然科学、专业两大类，每个学生在修读期间要选听两类讲座并获取相应的学分。2•整体优化

8、课程体系，实行模块化教学，活化专业方向。教学内容和课程体系改革是改革人才培养模式的落脚点。从人才培养全局出发处理好主干学科与相关学科、理论与实践、知识能力与素质、课内教学与课外指导等方面的关系，在各门课程设计上，从人才培养要求出发，打破课程专业、学科界限，将彼此内在联系紧密的课程进行整合，注意知识内容的相互融合、渗透以及系列课程之间的衔接。所有课程按学生修读的要求分为必修课、选修课、实践教学三大体系;按人作用和功能具体分为五大