七年级科学下册第4章地球与宇宙第1节太阳和月球教案（新版）浙教版.docx

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1、第1节太阳和月球一、教材内容浙江省教育出版社七年级下册第四章第一节太阳和月球（第一课时）二、教学准备课前布置学生查阅‘太阳活动对人类的影响’的资料、5支铅笔、每人一张白纸、多媒体辅助课件三、教学目标1.知识与技能（1）了解有关太阳的基本知识（如太阳大小、温度、太阳活动）（2）通过查阅资料知道太阳活动对人类的影响2.过程与方法（1）通过学生已有的生活经验和知识，与所学后新旧知识的对撞檫出思维的火花，重新构建新的知识结构。倡导学生主动参与，勤于动手，乐于探究，体现个性化的教育思想和情感。（2）学会对图表的分析及得出结论和应用规律3.情感、态度与价值激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养实事求是的科学态度

2、；在体验过程中培养学生语言表达能力和交流能力；同时渗透STS教育。四、设计意图本节教材侧重介绍太阳的基本情况，目的是帮助学生建立正确的宇宙观，培养学生形成强大的空间想象能力和分析归纳的能力，引导学生观察、自己画：原来认识的太阳和学过后的太阳结构图，在对照的过程中寻找答案，获得新知识并加强巩固；让学生亲手绘图更加深了感性经验突破重点。通过一些相关资料的学习，培养学生在大量信息中如何获得有用信息的能力。初步学会图表数据分析、归纳获得规律的能力和利用规律作图的能力。整个教学过程联系学生已有的生活经验和知识，以及自身生活的影响实际，突出了新课程的教育理念。五、教学过程教学过程设计设计意图一、诗句引入，

3、层层深入师：今天很高兴能与你们班的学生一起学习，有这么一句话我们一起读一遍：“有朋自远方来，不亦乐创设轻松环境，有意识引导学生的注意，诱发学生质疑和探究，乎！”那么伸出你们的手，热烈欢迎一下吧！生：学生读后鼓掌师：你们鼓掌时消耗了什么？生：体内的能量师：那么这么能量来自哪里呢？生：来自食物等（学生讨论回答）师：这些能量间接来自太阳能（提醒同学六年级所学知识后分析归纳）你们想了解太阳的作用吗？让我们带着问题去观看录象。教师播放录象，拓宽学生知识面生：围绕问题：“太阳对地球以及人类有什么关系?”观看师：请同学们结合问题，分析、归纳。生：太阳为地球表层和人类活动提供了最重要的能源，是地球上许多自然现

4、象产生和变化的决定者。二、新、旧知识对撞，构建太阳结构师：事先在黑板上画好‘青草、红花地’，这时教师在草地上画一人儿，请一位学生上来把这个小人当成自己画抬头看到太阳的形状。生：画了一个红红圆圆的太阳（学生原有经验）师：展示平常看到的太阳和太阳航天站上拍摄的太阳照片。提问有什么不同？生：太阳是一个炽热气体球。师：通过拟人法介绍：太阳公公很爱美，要想进入他的核心必须穿越三层，外面戴着帽子：日冕层，穿着粉红色的衣服：色球层，脱了衣服里面是：光球层。教师介绍后让学生大胆猜想：假如你是一名宇航员，穿上特殊材料的服装，可以近距离的去探索太阳学生趣味盎然。让学生联系小学所学知识不，初中与小学知识进行衔接。通

5、过播放录象，让学生带着问题观察，设置悬念，激活思维,主动学习。学生了解更多的太阳的作用，同时也教育学生关注科技、关注社会与生活。通过一位学生上来把这个小人当成自己画抬头看到太阳的形状。带着童趣回顾原有的知识经验。通过拟人法介绍和原有知识经验的对照得出太阳的结构图。并且学生亲手绘图更加深了感性经验，双管齐下，突破重点。[来源:学&科&网Z&X&X&K]通过竞赛激发学生的兴趣，并描述一下你要穿过太阳哪些结构才到达太阳的中心呢？（可以将它画出来）生：每人一张白纸画太阳结构图。两位同学上黑板画，并与第一位画的太阳图进行对照。同时以小组为单位，评出优胜组有意想不到的奖品。师：鼓励他们说不定将来你们能成为

6、画家。生：鼓掌师：对照两次画的不同太阳想一想：我们平常看到的是太阳的哪一层？生：讨论后回答（教师介绍外面二层只有在发生日全食时能看得见。）积极主动投入，激发学习动机。学生在经历错误后印象会更深刻，会很主动地学习其他知识点，而不再是自以为是。三、问题激疑、展示幻灯,介绍太阳活动类型及发生位置师：太阳稳定吗?生：学生讨论回答师：1、展示太阳黑子照片让学生思考：黑子如何形成呢？发生在哪一层上?2展示耀斑照片让学生思考：耀斑发生在哪一层上?3展示日珥照片让学生思考：日珥发生在哪一层上?生：依次回答并请学生在黑板上的太阳结构图上画出太阳活动发生位置，其他学生在自己刚才画得图上画。(在回答日珥发生位置时学

7、生肯定会答日冕层，这时教师要打破学生的定向思维,在这个环节教师必须介绍日珥产生的原因来纠正学生的前知识。)激发学生兴趣，知识点层层深入。学生在活动中获得较深的体验，同时与前面所学知识联系，进一步巩固新知。师：那么日冕层会发生什么？生：学生讨论回答（教师归纳，太阳风发生在日冕层）师：提问太阳活动强弱的标志？（展示幻灯）生：分析回答：太阳黑子的多少和大小四、资源共享，联系实际、图表分析应用师：我国的科