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时间:2019-09-22
《2018_2019学年七年级科学下册第4章地球与宇宙第1节太阳和月球教案(新版)浙教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第1节太阳和月球一、教材内容浙江省教育出版社七年级上册第四章第一节太阳和月球(第一课时)二、教学准备课前布置学生查阅‘太阳活动对人类的影响’的资料、5支铅笔、每人一张白纸、多媒体辅助课件三、教学目标1.知识与技能(1)了解有关太阳的基本知识(如太阳大小、温度、太阳活动)(2)通过查阅资料知道太阳活动对人类的影响2.过程与方法(1)通过学生已有的生活经验和知识,与所学后新旧知识的对撞檫出思维的火花,重新构建新的知识结构。倡导学生主动参与,勤于动手,乐于探究,体现个性化的教育思想和情感。(2)学会对图表的分析及得出结论和应
2、用规律3.情感、态度与价值激发学生探索宇宙奥秘的兴趣,培养实事求是的科学态度;在体验过程中培养学生语言表达能力和交流能力;同时渗透STS教育。四、设计意图本节教材侧重介绍太阳的基本情况,目的是帮助学生建立正确的宇宙观,培养学生形成强大的空间想象能力和分析归纳的能力,引导学生观察、自己画:原来认识的太阳和学过后的太阳结构图,在对照的过程中寻找答案,获得新知识并加强巩固;让学生亲手绘图更加深了感性经验突破重点。通过一些相关资料的学习,培养学生在大量信息中如何获得有用信息的能力。初步学会图表数据分析、归纳获得规律的能力和利用
3、规律作图的能力。整个教学过程联系学生已有的生活经验和知识,以及自身生活的影响实际,突出了新课程的教育理念。五、教学过程教学过程设计设计意图一、诗句引入,层层深入师:今天很高兴能与你们班的学生一起学习,有这么一句话我们一起读一遍:“有朋自远方来,不亦乐创设轻松环境,有意识引导学生的注意,诱发学生质疑和探究,乎!”那么伸出你们的手,热烈欢迎一下吧!生:学生读后鼓掌师:你们鼓掌时消耗了什么?生:体内的能量师:那么这么能量来自哪里呢?生:来自食物等(学生讨论回答)师:这些能量间接来自太阳能(提醒同学六年级所学知识后分析归纳)你
4、们想了解太阳的作用吗?让我们带着问题去观看录象。教师播放录象,拓宽学生知识面生:围绕问题:“太阳对地球以及人类有什么关系?”观看师:请同学们结合问题,分析、归纳。生:太阳为地球表层和人类活动提供了最重要的能源,是地球上许多自然现象产生和变化的决定者。二、新、旧知识对撞,构建太阳结构师:事先在黑板上画好‘青草、红花地’,这时教师在草地上画一人儿,请一位学生上来把这个小人当成自己画抬头看到太阳的形状。生:画了一个红红圆圆的太阳(学生原有经验)师:展示平常看到的太阳和太阳航天站上拍摄的太阳照片。提问有什么不同?生:太阳是一个
5、炽热气体球。师:通过拟人法介绍:太阳公公很爱美,要想进入他的核心必须穿越三层,外面戴着帽子:日冕层,穿着粉红色的衣服:色球层,脱了衣服里面是:光球层。教师介绍后让学生大胆猜想:假如你是一名宇航员,穿上特殊材料的服装,可以近距离的去探索太阳学生趣味盎然。让学生联系小学所学知识不,初中与小学知识进行衔接。通过播放录象,让学生带着问题观察,设置悬念,激活思维,主动学习。学生了解更多的太阳的作用,同时也教育学生关注科技、关注社会与生活。通过一位学生上来把这个小人当成自己画抬头看到太阳的形状。带着童趣回顾原有的知识经验。通过拟人
6、法介绍和原有知识经验的对照得出太阳的结构图。并且学生亲手绘图更加深了感性经验,双管齐下,突破重点。通过竞赛激发学生的兴趣,并描述一下你要穿过太阳哪些结构才到达太阳的中心呢?(可以将它画出来)生:每人一张白纸画太阳结构图。两位同学上黑板画,并与第一位画的太阳图进行对照。同时以小组为单位,评出优胜组有意想不到的奖品。师:鼓励他们说不定将来你们能成为画家。生:鼓掌师:对照两次画的不同太阳想一想:我们平常看到的是太阳的哪一层?生:讨论后回答(教师介绍外面二层只有在发生日全食时能看得见。)积极主动投入,激发学习动机。学生在经历错
7、误后印象会更深刻,会很主动地学习其他知识点,而不再是自以为是。三、问题激疑、展示幻灯,介绍太阳活动类型及发生位置师:太阳稳定吗?生:学生讨论回答师:1、展示太阳黑子照片让学生思考:黑子如何形成呢?发生在哪一层上?2展示耀斑照片让学生思考:耀斑发生在哪一层上?3展示日珥照片让学生思考:日珥发生在哪一层上?生:依次回答并请学生在黑板上的太阳结构图上画出太阳活动发生位置,其他学生在自己刚才画得图上画。(在回答日珥发生位置时学生肯定会答日冕层,这时教师要打破学生的定向思维,在这个环节教师必须介绍日珥产生的原因来纠正学生的前知识
8、。)激发学生兴趣,知识点层层深入。学生在活动中获得较深的体验,同时与前面所学知识联系,进一步巩固新知。师:那么日冕层会发生什么?生:学生讨论回答(教师归纳,太阳风发生在日冕层)师:提问太阳活动强弱的标志?(展示幻灯)生:分析回答:太阳黑子的多少和大小四、资源共享,联系实际、图表分析应用师:我国的科学家们也不闲着,把每年的太阳黑子数
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