幼儿园小班音乐活动优秀教案设计及教学反思 咿呀咿呀呦.doc

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1、幼儿园小班音乐活动优秀教案设计及教学反思:咿呀咿呀呦设计思路：这首乐曲改编自《王老先生有块地》，旋律欢快活泼，节奏鲜明，“咿呀咿呀呦”乐句反复出现，非常符合小班幼儿的年龄特点和欣赏需要。新《纲要》指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，因此在活动设计上，教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助锯木头、擦汗、洗澡等游戏情境帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而体现“玩中学”的教育理念。游戏情境的营造和幼儿想象能力的激发需要借助一定的载体，教师借助一小块彩色纱巾巧妙地帮助幼儿搭建起

2、想象与表现的平台，丰富了幼儿表达、表现的手段。目标：1.在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。2.尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”，并运用肢体动作表现节奏“XXXX丨X—

3、准备：1.彩色纱巾、音乐CD、录音机。1.事先在黑板上画好图谱，粉笔一支。过程：一、初步感受乐曲（教师和幼儿在脖子上系一块纱巾进场。）1.听音乐，寻找其中反复岀现的乐句。师：现在，我们一起来听一段特别有趣的音乐，这段音乐里有一句话特别有趣，看看谁能找出来。（师幼一同欣赏乐曲，教师随音乐节奏轻微摆动身体，当出现“咿呀咿呀呦”乐句时，教师与幼儿目光交流、呼应。

4、）幼：我听到“……”（幼儿哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律）、我找到了“咿呀咿呀呦”。师：是这句吗？“啦……咿呀咿呀呦，啦……”（教师哼唱乐曲，突出“咿呀咿呀呦”的乐句。）师：你们的耳朵真灵。我们一起来和它打个招呼吧！听到“咿呀咿呀呦”的时候，请大家挥挥小手，这样我就知道你们已经找到它了。（师幼一同再次欣赏音乐，教师把手放在耳边以示专注倾听。当“咿呀咿呀呦”乐句出现时，教师用欣喜的表情和幼儿挥手互动，或用困惑的表情引导幼儿注意并不是每一乐句都会出现“咿呀咿呀呦”的。）师：呵，这个“咿呀咿呀呦”有点调皮，有时会出来和我们打招呼，有时我们等

5、它好久都不出来。2.根据图谱寻找固定乐句出现的规律。（出示图谱，教师随音乐用粉笔沿波浪线描画，在乐句“咿呀咿呀呦”出现的时候，用明显的摆动动作画出锯齿线，以突岀乐句和音乐节奏。）3用身体动作表现固定乐句。师：原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏，它不是每一句乐句都出来的。我们再来听一听、找一找，听到'‘咿呀咿呀呦”的时候就跳跳舞吧！（教师示意幼儿解下纱巾，随音乐自由做动作，在“咿呀咿呀呦”处挥舞纱巾。）二、表现固定乐句的节奏师：森林里的动物们想要造一座大房子。谁愿意来当小木匠？幼：我愿意。师：小木匠需要一把锯子来锯木头，变变变，我的

6、锯子变出来。（教师将纱巾拉直，幼儿纷纷模仿。）幼：我的锯子也变出来了。师：好，我们一起来练练锯木头的本领。注意要在“咿呀咿呀呦”出现的时候才能锯哦！（师幼手持纱巾坐在位子上，听音乐在固定乐句出现的时候来回拉动纱巾，以表现锯木头的情景。）师：本领练好了，看看这里有没有木头？（教师将纱巾盖在头上，伸展肢体）呀，这里有一棵大树，哪个小木匠先来试试锯木头？（教师请一幼儿合作演示锯木头。教师一边哼唱，一边示意该幼儿在“咿呀咿呀呦”的乐句处来回在教师手脚关节处拉动纱巾。随后，教师做出手臂、肩膀等处关节突然垂落的动作，以表示木头被锯断了。）师

7、：大家想不想来锯木头?被我摸到头的小朋友赶紧到前面找个空位置变成一棵大树吧。三、二、一……呀，出现了一片森林！（被邀请的幼儿模仿教师将纱巾盖在头上，伸展肢体扮演大树，教师调整个别幼儿的站位。）师：其他小朋友都来当神气的小木匠，带上小锯子，去找一棵大树，站在大树的身边。（其余幼儿一一对应地寻找合作伙伴，教师根据情况调配，以便每位幼儿都有合作表现的对象。）（幼儿随音乐合作表现。）师：好喽!木头锯好了，抱着自己的木头回家吧！（幼儿相拥着回到位子上。）师：锯木头好辛苦，赶紧拿毛巾擦擦汗吧！（师幼一同随音乐表现拿毛巾扇风的情景，在“咿呀咿

8、呀呦”出现的时候，按照节奏在脸上轻拍表示擦汗。教师和个别幼儿互动，按节奏给幼儿擦汗。）师：休息好了，我们接着锯木头。刚才当小木匠的小朋友现在赶紧变成一棵大树吧！（幼儿互换角色，合作游戏。）三、结束活动师：木头锯好了，小木匠们出了许多汗，一起来洗个澡吧！（教师高举纱巾并抖动，以表示莲蓬头，幼儿自然聚集到教师身边。）师：拿好你的洗澡海绵球，一起来搓搓搓……（幼儿将手中纱巾团成团变成小浴球，和教师一同随音乐表现洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。）