苏教版五数下第1单元教案.doc

《苏教版五数下第1单元教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题：方程的意义课时第1课时授课时间教学目标1.通过学习，使学生理解方程的含义，感受方程思想。知道像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。2.经历从生活情景到方程模型的建构过程。3.培养学生观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。教学重点、难点重点:使学生理解方程的含义。难点:感受方程思想。探究性问题你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗？你分类的标准是什么？教学准备天平、砝码、多媒体课件教学过程调整与反思一．创设情景，抽象数学模式。1．出示实物天平。师：认识吗？它在生活中有什么作用？（称物体的重量、

2、使得左右平衡）2．演示：出示两个50g砝码和一个100g砝码，（将未标有重量的一边朝向学生）师：它们的重量我们还不知道，如果要分别放在两个盘上，天平会怎样呢?（演示）学生观察后发现天平平衡（这时，将砝码标有重量的一边朝向学生）提出要求：你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗？学生在本子上写。指名回答，板书：50＋50=1003.出示例1说明：含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。（板书：含有等号的式子叫等式）二．引导分类，概括方程概念。1.学生自学，要求：（1）学生在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系

3、。（2）小组同学交流四道算式，最后达成统一认识：　　X＋50＞100X＋50=100　　X＋50＜100X＋X=100根据学生的回答，教师板书这4道算式。（3）把这4道算式分成两类，可以怎样分，先独立思考后再小组内交流，要说出理由。A.想一想你分类的标准是什么？B.把自己分类的情况，写在纸上？学生可能会这样分：第一种：　　X＋50＞100X＋50=100　　X＋50＜100X＋X=100第二种：　　X＋50＞100X＋X=100　　X＋50＜100　　X＋50=1002.概括概念过渡：看来同学们都能按自己的标准对式子进行分

4、类。引导学生理解第一种分法：你为什么这样分，说说你的想法。A.教师指着黑板说：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程。（板书：像X＋50=150、2X=200这样____________的等式方程）B.你能说说什么叫方程吗？C.学生发言，概括出：“含有未知数的等式叫做方程”（板书）提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？“含有未知数”“等式”讨论：那X＋50＞100、X＋50＜100为什么不是方程呢？提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流。强调：方程一定是等式，但等式不一定是方程。3.举例方程、理解概念你能例举出方程吗

5、？谁能举的与刚才不一样吗？(用字母Y表示、有难度的方程)以前我们见过方程吗？三.完成“试一试”、“练一练”1.“试一试”（1）观察左边的天平图，说说图中的是数量关系，列出方程。（2）观察右边的图，弄清题意，列出方程。2.练一练第1题（1）观察，找一找哪些是等式，哪些是方程？（2）交流：（3）说明：方程中的未知数可以用X表示，也可以用Y表示，还可以用其他字母表示。（4）判断：方程是含有未知数X的等式。……..（）3.练一练第2题（1）先写一些方程（2）组织交流4.练一练第3题看图列方程学生独立完成，再交流。5.拓展练习（1）

6、讨论判断：下面的式子哪些是方程，哪些不是方程？　8x=06x+24+2＞102y÷5=10n-5m=15　17-8=910＜3m6x+3=11+2x4+3z=10a÷8=60（2）根据下面的信息，你能列出几个不同的方程？　　我比莉莉重25kg,，我重61kg。爸爸身高186cm，我比爸爸矮40cm。板书设计：方程的意义X＋50=100X＋X=100像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式叫做方程。作业设计：1.练习一第1题、第2题、第3题2.补充习题。　　课题：等式的性质（1）课时第2课时授课时间教学目标1.学

7、生在具体的情境中初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，会用等式的性质解简单的方程。2.学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。3.学生在学习和探索的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的信心。教学重点、难点重点:初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，会用等式的性质解简单的方程难点:初步理解并会用等式的性质解简单的方程探究性问题你能

8、用一个等式表示图片意思吗？怎样求出方程中未知数X的值呢？教学准备实物投影教学过程调整与反思一．基本训练　1.口答：什么是方程？　2.判断：下列各式，哪些是等式，哪些是方程？　　8－X＝320＋30＝505＋X＞9Y－16＝54　　教师谈话：同学们，上节课我们已经认识了等式和方程，今天我们继续学习与等式和