《羚羊木雕》教学设计.doc

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1、《羚羊木雕》教案教学设计一、教学目标1.通过速读，整体感知课文，理清文章脉络，学习插叙的记叙顺序；2.分角色表演，学会品析文中关于心理、动作和语言描写，分析人物形象，体会作者的思想感情倾向；3.联系日常生活，深刻领会文中所蕴涵的待人处世的道理，学会坦诚且与父母沟通的态度。二、教学重、难点教学重点：1.通过速读，整体感知课文，理清文章脉络，学习插叙的写作手法；2.分角色朗读，学会品析文中关于心理、动作和语言描写，分析人物形象，体会作者的思想感情倾向；教学难点：联系日常生活，深刻领会文中所蕴涵的待人处世的道理，学会坦诚且与父母沟通的态度。三、教学课时

2、安排两课时，第一课时主要帮助学生疏通文章脉络，理清记叙文的六要素，分析文中人物形象，学会插叙的记叙顺序，完成教学重点；第二课时以辩论赛为主，结合文本，帮助学生突破本文难点。四、教学媒体幻灯片、关于父爱母爱的图片、法律资料、背景音乐《最美女儿心》五、教学过程（一）第一课时1.新课导入同学们，你有最要好的朋友吗？你们互赠过礼物吗？我们都明白拥有友情是幸福美好的，而浓郁的亲情则更是令人醉心的生活财福，可是现实生活中偶尔的分歧、冲突，使得纯真、美好的友情承受无助、无奈的伤害，这时，我们该怎样去面对，又会思考些什么呢？今天，我们一起走进张之路先生的《羚羊木

3、雕》，去学习文中的记叙顺序，感受故事中“我”的无奈伤心甚至眼泪，学会与人坦诚沟通的人生态度。2.整体感知（1）速读课文，勾画文中不理解的字词及重点字词抹、攥、怦怦、树杈、寒战、犄角、逮捕等（2）介绍作者张之路：1945年生于北京，是我国八九十年代以来国内最具影响的少儿小说作家之一，也是中国儿童电影制片厂编剧。国务院授予的有特殊贡献的专家、中国作协儿童文学委员会委员等。代表作品有短篇小说集：《题王》《空箱子》《羚羊木雕》，电影《霹雳贝贝》《疯狂的兔子》。曾获：中国图书奖一等奖、宋庆龄文学奖、全国优秀儿童文学奖、冰心文学奖、陈伯吹儿童文学奖、国际青少

4、年读物联盟优秀作家奖、国际安徒生提名奖。（3）找出文中共有几个人物？又围绕什么事物发生了什么事件？理清文章脉络并了解插叙的作用。爸爸、妈妈、奶奶、“我”、万芳、万芳妈；以羚羊木雕为中心，以父母逼我要回羚羊木雕和我不愿要回羚羊木雕为矛盾冲突，最终让我们明白沟通的重要性。插叙：万芳与“我”之间的友情。作用：这样写避免了平铺直叙，使情节内容集中紧凑，波澜起伏，吸引了读者的注意力，也达到了写作的目的——含蓄地批评了父母的重财轻友，不理解孩子的心，不尊重孩子们纯真的感情的行为。3.分析人物形象分别找出文中对每一个人物进行描写的句子，包括语言、心理活动等，分

5、析每一个人物，感受他们的性格特点？4.布置作业生活中处处有矛盾，而随着我们年龄的增长，对独立有了越来越多的追求，与父母之间的裂痕也逐渐加深，通过本篇的学习，相信同学们都深有体会，希望大家认真研读课文，想想这次关于羚羊木雕的风波究竟是谁的错？羚羊木雕该不该要回来？明确自己的立场，从文中找出符合自己观点的证据，为我们下节课的辩论赛做出准备。（二）第二课时1.播放关于父母爱的图片及文章，扩展法律知识，形成观点。（1）播放父母爱的图片；（2）文章《妈妈的爱》；（3）补充法律知识：我国的《民法通则》对于自然人民事权利能力和民事行为能力有明确规定。《民法通则

6、》第十一条规定：18岁以上的公民是成年人，具有完全的民事行为能力，可以独立进行民事活动。第十六条规定：未成年人的父母是未成年人的监护人。根据课文内容，“我”的年龄应在16岁以下，因此，“我”的行为应该得到法定监护人（即家长）的同意。2.将全班学生分成两组，进行讨论，选出3～4个代表参加这次的辩论赛。3.双方展开辩论，提出观点材料。论题分为正反两方。正方：羚羊木雕该要回来反方：羚羊木雕不该要回来要求：（1）将全班分为两个小组，自由讨论，每组派3个代表出席辩论赛。（注意：如果自己小组代表无法提出有力观点驳斥对方，可由小组成员帮忙。）（2）结合课本内容

7、，融合自己的观点阐述论题。（3）按照辩论流程有序的进行，不得大声喧哗。小结：这次的辩论十分精彩，同学们都各抒己见，踊跃发言。羚羊木雕到底该不该要回来，每个人的看法不一，我认为羚羊木雕不该要回来，因为朋友之间的情谊是无价的。同学们也该学会珍惜友谊。4.总结全文，布置作业总结词：通过两节课的学习，尤其是这节课开展的辩论，让大家都明白了沟通的重要性吧！随着岁月的流逝，我们都长大了，做事情也开始有了自己的主见，我们已经开始成了“小大人”，但是父母始终还是我们最忠实的监护人，我们也要设身处地为父母想想，想想他们的感受，在生活中，学会沟通，让父母理解自己，自

8、己也要努力去理解父母、他人，学会和父母、他人共处，学会生活。作业：将本课的故事讲给父母听，和父母一起想想如果你们之间发生这样的事，会怎样