数学人教版五年级下册2.5的倍数的特征.docx

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1、《2、5的倍数的特征》教学设计教学目标：1、通过自主探索，掌握2、5倍数的特征，会判断一个数是不是2或者5的倍数。2、理解并掌握奇数和偶数的概念，区分一个数是偶数还是奇数。3、经历探索2和5倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的学习方法。4、在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。重点：1、掌握2、5倍数的数的特征。2、奇数和偶数的概念。难点：会正确判断一个数是不是2或5的倍数教学过程：课件出示：2的倍数，5的倍数？你是怎么想的？教师：怎样能够很快地判断一个数是不是2或5的倍数？这节课我们就

2、来探讨这个问题。（板书课题：2、5的倍数的特征）一、探究新知1、课件出示例1的表格2、上表中哪些数是5的倍数？把它们圈起来。你发现了什么？（组织学生先独自圈画、观察，再到小组中合作探讨，发现总结出5的倍数的特征。教师参与到学生的学习活动中，适当进行方法指导。）组织汇报教师评价学生在活动中的表现，把他们的发现板书到黑板上。（个位上是0或5的数都是5的倍数）验证结论请学生随机列举几个数，先根据结论判断，在计算验证（提出数学问题，组织学生在小组合作学习中发现总结知识，培养学生的创新意识，锻炼他们探究问题的策略意识。）3、上表中哪些数是2的倍数？把它们框起来。你发

3、现了什么？组织学生自主探索2的倍数的特征个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数教师介绍偶数和奇数的概念，并板书：整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。（对得到的结论进行验证，培养学生科学严谨的学习态度，加深对特征的认识。）4、请同学们继续观察表格看又有什么发现？提示：表中画圈的数是几的倍数？表中画框的数是几的倍数？表中既画圈又画框的数是几的倍数？总结：个位是0的数，既是2的倍数，又是5的倍数。验证5、同桌互相说一说：2的倍数的特征5的倍数的特征同时是2和5的倍数的特征.一、练习提高1、仔细想，认真填。(1）个位上是（）

4、的数是2的倍数，同时，这样的数也是（）数；个位上是（）的数不是2的倍数，这样的数是（）数；个位上是（）的数是5的倍数。（2）最小的偶数是（），最小的奇数是（），最大的一位奇数是（）。（3）既是2的倍数又是5的倍数，最小是（），最大的三位数是（）。2、按要求将下列数分类354257506410099221988570245(1)奇数：(2)偶数：(3)2的倍数：(4)5的倍数：(5)2和5的倍数：3、写出符合要求的数一个四位数275()(1）要使它是2的倍数，这个数可以是：（2）要使它是5的倍数，这个数可以是：（3）既是2的倍数，又是5的倍数，这个数是四、课

5、堂小结同学们，通过今天的学习，你有哪些收获？师生共同小结。板书设计：2、5的倍数的特征5的倍数的特点：个位上是0或5的数2的倍数的特点：个位上是0，2，4，6，8的数2和5共同倍数的特点：个位上是0的数整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。