数学人教版五年级下册2.5的倍数的特征.docx

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1、《2、5的倍数的特征》教学设计教学目标：1、通过自主探索，掌握2、5倍数的特征，会判断一个数是不是2或者5的倍数。2、理解并掌握奇数和偶数的概念，区分一个数是偶数还是奇数。3、经历探索2和5倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的学习方法。4、在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。重点：1、掌握2、5倍数的数的特征。2、奇数和偶数的概念。难点：会正确判断一个数是不是2或5的倍数教学过程：一、创设情境(1)提问：我们已经学习了有关因数和倍数的知识，谁能举例说明什么叫因数？什么叫倍数

2、？学生举例说明(2)数学活动：听口令报学号（根据教师口令，学生报学号）（1）2的倍数（2）5的倍数（3）既是2的倍数又是5的倍数在活动中教师有意检查一些同学是否判断正确。（用学生喜欢的活动引入教学，激发学生的学习兴趣，为新知的学习做好准备。）教师：怎样能够很快地判断一个数是不是2或5的倍数？这节课我们就来探讨这个问题。（板书课题：2、5的倍数的特征）二、探究新知1、课件出示例1的表格2、上表中哪些数是5的倍数？把它们圈起来。你发现了什么？（组织学生先独自圈画、观察，再到小组中合作探讨，发现总结出5的倍数的特征。教师参与到学生的学习活动中，适当进

3、行方法指导。）组织汇报教师评价学生在活动中的表现，把他们的发现板书到黑板上。（个位上是0或5的数都是5的倍数）验证结论请学生随机列举几个数，先根据结论判断，在计算验证（提出数学问题，组织学生在小组合作学习中发现总结知识，培养学生的创新意识，锻炼他们探究问题的策略意识。）3、上表中哪些数是2的倍数？把它们框起来。你发现了什么？组织学生自主探索2的倍数的特征个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数教师介绍偶数和奇数的概念，并板书：整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。（对得到的结论进行验证，培养学生科学严谨的学习

4、态度，加深对特征的认识。）4、请同学们继续观察表格看又有什么发现？提示：表中画圈的数是几的倍数？表中画框的数是几的倍数？表中既画圈又画框的数是几的倍数？总结：个位是0的数，既是2的倍数，又是5的倍数。验证5、同桌互相说一说：2的倍数的特征5的倍数的特征同时是2和5的倍数的特征.三、练习提高1、教材第9页“做一做”学生独立判断，并说明为什么。2、练习三第1题学生独立判断，并说明为什么。3、练习三第2题引导学生在仔细审题的基础上，运用2、5的倍数的特征进行填空。（及时进行巩固练习，加深学生对知识的掌握和运用）四、课堂小结同学们，通过今天的学习，你有

5、哪些收获？板书设计：2、5的倍数的特征5的倍数的特点：个位上是0或5的数2的倍数的特点：个位上是0，2，4，6，8的数2和5共同倍数的特点：个位上是0的数整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。