精品文档专业知识与专业能力的区别？.doc

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1、专业知识与专业能力的区别?专业能力指教师运用所学知识进行课堂教学与反思的能力，包括教学能力和教学反思能力。1.教学能力。主要是指教师的教学技能，具体包括如下一些内容：(1)表达能力。语言表达要流畅，简洁、清楚；行为表达要直观、具有可理解性和交互性。(2)观察能力。教师要能面向全体学生，照顾到不同学生的差异性，根据不同学生的情况进行诊断与评价。(3)思维能力。教师应该在课堂教学中做到思维清晰，分析问题合乎逻辑，传授知识准确、到位。(4)调控能力。教师能够根据学生的学习情况，及时调整教学进度、教学方式和教

2、学内容。除此Z外，教师还要能够对学生的学习策略、课堂气氛进行调控。(5)操作能力。主要包括教师的实验操作能力、运用现代教学手段进行教学的能力。2.教学研究能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，“如果你想使教育工作给教师带来欢乐，使每天的上课不致变成单调乏味的义务，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧”o教师具有教学研究的能力，是教师专业成熟的重要标志之一。中小学教师应具备哪些科研能力呢?可以包括如下几方面的内容：(1)问题意识。对于中小学教师来说，这些问题主要来自于他们的教育教学中。因此，教师研究

3、的问题主要应该是他们教育教学实践中出现的问题和国家课程改革中所需要解决的问题。这就要求教师具有教学反思能力，另一方面还要捕捉当前教育教学改革中所需要重点解决的问题。(2)分析问题的能力。这一方面要求教师耍以一定的教育理论来指导口己的教学实践，反过来又可以通过教育实践来验证和丰富教育理论。在具体实践中，要求教师能够有效地选择跟自己教学有关的课题，恰当运用教育教学理论，突破理论本身的局限性，全而地分析教育教学中遇到的实际问题。(3)解决问题的能力。教育问题的解决，首先需要教师掌握一定的研究方法，如观察法、

4、访谈法、比较法、文献法、实验法、历史法等。其次,要学会对资料的搜集，在搜集过程中要避免先人为主的偏见，做到客观、公正。另外，要对研究的资料进行定性和定量的分析和整理。(4)群体协作能力。虽然教师的研究情景和问题不一，但单个教师的知识、能力、技术、思维等方面都有一定的局限性，他们都是从“我”的角度来思考问题，难免带有一定的偏见。只有通过集体的讨论和合作，对研究的问题才能做到更加深入、准确、客观和科学。在当前中小学教育研究中，以合作为标志的行动研究取向越来越受到教师们的关注和欢迎。专业知识是专业的基本要素

5、。这里的“知识”是一个广义的概念，包括对是什么、为什么和怎样做的知晓，包含知识和能力的涵义。教育专业知识的第一个重要方面是正确先进的教育理念，是对教师职业的正确理解。没有与时代进步要求相适应的先进理念，不能称为一名现代意义上的教师。根据教育改革和发展的世界趋势，综观世界各国的教育观念，如下五种意识是现代教育理念的核心内容。1、教育意识教育作为一种培养人的活动，除了具有与人交往的一般共性以外，还有与其他与人有关的事业不同的特殊性，是唯一有计划、有日的、有系统地影响人成长的事业，教育的成败优劣对一个人成长

6、具有重要意义。教师在教育中是对受教育者最直接、最具体的影响者。教育对个体的成长具有重要的止确意义的同时，也可能产生负面作用。形成教育者的责任感和使命感，趋利避害，是成熟的教育者的表现。2、课程意识课程是教育的核心因素，是关于教什么的决定因素。教师不仅需要知道教什么,还耍知道为什么教，也就是关于知识的知识;具有根据社会发展需要、学科发展需要和学生个人发展需要衡量利筛选知识的能力。所有知识、大纲、教材，都需要经过教师的工作才能实现转化，从这个意义上说，教师就是课程。3、学生意识教育的出发点是促进学生的发展

7、，教育者的一切工作都以有利于学生的发展为目的，游离甚至背离学生发展需要的要求、规章利做法都与以学生发展为本的宗旨霜违背。学生意识特别要求把每一个学生看成不同的主体，为学生个性利创造性发挥创造空间利舞台。4、服务意识教育是一种服务行为，服务意识强凋教育是一种义务而不是一种权利，更不是一种恩赐，是根据学习者的需要、满足学习者的要求：而不是根据自己的需要或奸恶要求学生甚至强迫学生。5、发展意识教师发展是提高教育质量最重要的因素，不断学习、不断充实新思想、新知识，发展新能力，不仅是提高教育质量的需要，也是教育

8、自我提高、获得口身幸福的需要。有幸福的教师才有幸福的学生。教师应该首先成为终身学习者，教师群体应该首先成为学习型组织。教师专业知识的第二个重要方面是关于教学的知识，即关于顺利完成教学任务的知识和技能。这是教育学、教学法的专门知识，涉及到与教育教学相关的法律、心理、社会、伦理、组织管理、现代信息技术等知识领域。特别是关于教育对象的知识，即了解教育对象成长的特点、动机、需要、个性差异的知识；关于教学内容和方法的组织和管理的知识;关于教育效果的知识，即运用教育