寻找生物的家园.doc

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1、5.寻找生物的家园教学目标过程与方法1.能够通过收集资料讨论生物和环境的关系。2.能够观察、记录身边的生物、讨论其与生存环境之间的关系。3.能够例举事例解释生物间的伙伴关系和敌对关系。知识与技能1.知道生物对环境的依赖关系。2.知道生物栖息地的概念。3.了解生物的伙伴和敌对关系。情感、态度与价值观1.感受到生物世界的神奇。2.感受生物之间伙伴关系和敌对关系的合理性。教学重难点本课重点引导学生去发现生物对环境的依赖关系，揭示环境对于生物的意义，难点是要突出同一环境中生物之间的相互关系，包括合作关系和敌对关系。教学准备有关生物生存之间有伙伴关系和敌对关系的图片与录像

2、。课时安排:2课时教学过程:教学内容教学改进一、导入新课出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。请学生说说自己知道的生物生活的地方。二、学习新课1．观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。（1）出示P26页的图片，认识图上的动物。（2）提问：它们应该生活在什么样的环境里？（3）学生看图辨析。（4）提问：为什么企鹅要生活在南极？南极除了企鹅还有没有别的生物生活在那？在那会有狮子吗？为什么？（5）讨论：其它几种环境里分别只生活这一种动物吗？还应该有哪些生物？通过这几幅图，你发现生物与他的生活环境有什

3、么关系？2．观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。（1）出示一张包含丰富生物和非生物的自然风光图片或录像。（2）提问：图片中有哪些生物？又有哪些非生物？（3）师生交流。（4）在图片上有两种颜色笔分别写出上面的生物和非生物名称。5/5（5）讨论：这些生物为什么愿意长期生存在这样的环境里？这些自然环境为生活在这儿的生物提供了哪些生存条件？（6）讲解：像这样一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。（7）讲述：一棵树也可以成为许多生物的栖息地，下面让我们一起考察一下校园

4、中的一棵树是哪些生物的栖息地。（8）看书27页学习观察方法（提示学生要爱护树木，就摇一摇够的着的树枝，观察结束，将摇下的生物放回树上）。（9）教师选择观察的树木，学生分组外出调查，记录。（10）汇报调查结果，师生交流。（11）讨论：这些生物为什么愿意生活在这棵树上？这棵树为它们的生存提供了什么？3．引导学生了解同一栖息地中生物之间的相互作用，包括合作关系和敌对关系。（1）提问：在同一个栖息地，这些不同的生物又是怎样共同生活呢？它们之间是朋友还是敌人呢？（2）看28页图片，或提供有关生物间合作关系的录像。（3）提问：图上是什么动物？它生活在哪里？与什么生物生活在一

5、起？（4）讨论：这些动物能离开与它们一起生活着的其它生物吗？为什么？你能举例说说图上的这些生物它们之间是怎么合作生存的？（5）谈话：向自然界中这些生物相互合作生存，你觉得它们的关系像什么？（伙伴、朋友）（6）你还能举出一些其它生物伙伴相互合作生存的例子吗？（7）谈话：大自然中的生物在生存中都是这样合作的伙伴关系吗？你知道还可能有什么样的关系？（8）出示生物之间敌对关系的图片或录像。（9）提问：它们之间为什么成为了敌对关系？是什么原因？（10）讨论：既然自然界中有这么多凶猛的动物，它们是些弱小动物的敌人，那么我们是否应该消灭这些猛兽，而保护那些弱者？为什么？三、巩

6、固应用1．出示树上非洲大草原的图：图上有哪些生物？它们之间的生存是哪种关系？仅仅是一对一的敌对关系吗？2．请学生把图上有敌对关系的动物列举出来。3．师生交流结果。四、布置作业本课习册学习传真机部分。板书设计：1．寻找生物的家园栖息地生存、生长、繁殖等条件教后记：5/52．有利于生存的本领教学目标过程与方法：1.能结合查阅资料，例举同类生物在形态方面适应环境的具体事例。2.能设计实验验证对仙人掌耐旱原因的解释。3.会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。知识与技能：1.认识动植物的生存本领是与其生存的环境密切联系的。2.认识并描述动植物在外形、习性等方面是如何适应

7、生长环境的。3.知道环境对生物省长、生活习性等多方面有影响。4.知道不同动植物对环境有不同的要求。5.知道一些典型动植物赖以生存的环境的特征。情感、态度与价值观：1.体会到生存环境的丰富多彩和动植物生存本领的奇特有趣。2.想知道关于生物与环境相适应的内容，爱提出与此相关联的问题。3.重视证据。4.意识到要爱护生命，要为生物的生存创设合适的生存环境。教学重难点本课在研究生物的生存环境的基础上，重点研究环境对生物省长、生活习性等多方面的影响和生物对环境的适应性。教学准备：纸巾、蜡纸、保鲜膜、彩色透明纸、水彩笔、鱼的图案。课时安排:2课时教学过程:教学过程教学改进一、

8、导入新课谈话：同学们，大